6.如圖描述了穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)機制的相關(guān)內(nèi)容,下列敘述正確的是( 。
A.內(nèi)環(huán)境是細胞代謝的主要場所
B.寒冷時機體維持體溫只需要過程⑤的參與
C.內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不需要神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用
D.②⑦⑧依次可代表分泌神經(jīng)遞質(zhì)、激素、抗體的過程

分析 據(jù)圖分析:人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的.外界環(huán)境可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)和免疫系統(tǒng),神經(jīng)系統(tǒng)可以通過神經(jīng)調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng),最終使內(nèi)環(huán)境做出反應(yīng),同時此過程的神經(jīng)遞質(zhì)可以進入內(nèi)環(huán)境作用于內(nèi)分泌腺或免疫器官;當內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)發(fā)生變化時,也可以刺激神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)做出適當?shù)姆磻?yīng).這些活動共同協(xié)調(diào)使內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài),以利于生命活動.

解答 解:A、細胞質(zhì)基質(zhì)是細胞代謝的主要場所,A錯誤;
B、寒冷時機體維持體溫既有神經(jīng)調(diào)節(jié),也有體液調(diào)節(jié),B錯誤;
C、人體穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)的,C錯誤;
D、②為神經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)物進入內(nèi)環(huán)境,⑦為激素進入內(nèi)環(huán)境,⑧為免疫系統(tǒng)的產(chǎn)物進入內(nèi)環(huán)境,故可依次可代表分泌神經(jīng)遞質(zhì)、激素、抗體的過程,D正確.
故選:D.

點評 本題的知識點是內(nèi)環(huán)境的作用,激素調(diào)節(jié)的特點,免疫活性物質(zhì)的概念,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射,主要考查學(xué)生的識圖能力和運用所學(xué)的知識綜合解決問題的能力.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2014秋•德州期末)某小組在探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化時,同樣實驗條件下分別在4個錐形 瓶中進行如圖所示的培養(yǎng),均獲得了“S”型增長曲線.下列敘述錯誤的是( )

A.達到K值的時間不同

B.可采用抽樣檢測的方法對酵母菌進行計數(shù)

C.Ⅳ內(nèi)的種群數(shù)量先于Ⅱ內(nèi)的開始下降

D.4個錐形瓶中酵母菌種群的K值各不相同

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于多基因遺傳病的敘述,不正確的是

A.由多對基因控制 B.常表現(xiàn)出家族聚集現(xiàn)象

C.群體中發(fā)病率極低 D.易受環(huán)境因素影響

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.細胞分化的實質(zhì)是( 。
A.基因組的改變B.基因的選擇性表達
C.染色體結(jié)構(gòu)的改變D.細胞亞顯微結(jié)構(gòu)的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.豌豆中控制高莖性狀的基因(D)與控制矮莖性狀的基因(d)的區(qū)別在于它們(  )
A.組成的基本單位不同B.堿基排列順序不同
C.所含的密碼子不同D.在同源染色體上的位置不同

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.烯效唑(S-3307)是一種廣譜、高效的植物生長延緩劑,具有低毒、低殘留的特點.研究結(jié)果和生產(chǎn)上使用表明烯效唑?qū)π←溇哂泻芎玫膲衙绾驮霎a(chǎn)的效果,顯示出廣闊的應(yīng)用前景.某實驗小組為了探究不同濃度的烯效唑(S-3307)對植物根冠比(植物地下部分與地上部分的干重的比值,在作物苗期,根冠比越大越有利于植物的生長)的影響進行了以下實驗:
(1)實驗材料:小麥種子、0.1%二氯化汞、烯效唑、蒸餾水
實驗步驟:
①選取若干數(shù)量的生理狀況一致的健康、飽滿的小麥種子,平均分為四組.
②用0.1%二氯化汞消毒15-20min,蒸餾水沖洗4-5次
③分別用等量的0mg/L、20mg/L、X mg/L、60mg/L的烯效唑浸種24h.種子洗凈后于瓷盤中培養(yǎng),催芽3d后移栽.
④一段時間后分別稱量植物的根干重和冠干重,并計算根冠比.
(2)實施實驗過程,得到了以下數(shù)據(jù):
處理濃度(mg/L)根干重(g)冠干重(g)根冠比
00.07520.1480.458
200.08060.1450.597
X0.07850.1440.552
600.07650.1430.533
請據(jù)圖分析回答下列問題
①表中的X應(yīng)為:40理由是:實驗組設(shè)置的溶液應(yīng)具有相同的濃度梯度.
②圖中的數(shù)據(jù)表明不同濃度烯效唑(S-3307)下植物的根冠比不同,主要體現(xiàn)在不同濃度烯效唑能通過促進植物地下部分的生長,抑制植物地上部分的生長,從而提高幼苗的根冠比,為了有利于植物作物苗期的生長,烯效唑的濃度應(yīng)當控制在20mg/L左右.
(3)烯效唑?qū)χ参锞哂幸欢ǖ陌饔,推測可能是通過抑制赤霉素(生長素)的合成,抑制了植物細胞的伸長,從而抑制了植物增高.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.如圖是某同學(xué)建構(gòu)的人體細胞和內(nèi)環(huán)境的關(guān)系圖.圖A、B、C代表液體,①、②、③代表結(jié)構(gòu).下列敘述不正確的是( 。
A.B代表淋巴
B.③代表組織細胞
C.A液、B液和C液的成分完全相同
D.A、B、C是人體內(nèi)環(huán)境的主要組成部分

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.7~9月為“紅富士”蘋果果實的成熟期.研究人員在此期間,每隔10天,采摘果樹外圍的果實測定其中內(nèi)源激素的含量,結(jié)果見下圖.請分析回答:

(1)經(jīng)測定,在9月7日~9月17日期間,果實中花青素和可溶性糖的含量不斷增多,顏色和口味(成熟度)也發(fā)生了變化,其原因可能是果實內(nèi)脫落酸和生長素的含量增加,促進了生成乙烯,進而促進果實的成熟.
(2)果實中的生長素主要來源于發(fā)育中的種子,經(jīng)觀察,在7月29日~9月27日期間,果實體積增大減緩,是由于果實內(nèi)細胞分裂素含量下降所致.
(3)研究發(fā)現(xiàn),生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的,請完成以下驗證實驗.
材料用具:
燕麥胚芽鞘若干,中性緩沖溶液(溶液甲),弱酸性緩沖溶液(溶液乙),適宜濃度的生長素中性緩沖溶液(溶液丙),蒸餾水,錐形瓶等其它相關(guān)器材.
方法步驟:
①選取生長狀況一致的燕麥胚芽鞘若干,切去尖端;測量并記錄長度,用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段,吸干表面水分.
②取錐形瓶3個,編號為A、B、C;把浸洗過的燕麥胚芽鞘切段均分成3等份,分別放入3個錐形瓶中.
③在A瓶中加入溶液甲2ml;B瓶中加入溶液乙2mL,C瓶中加入溶液丙2mL,分別加蓋,并放在相同且適宜條件下培養(yǎng).
④一段時間后測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度,并求其平均值.
結(jié)果預(yù)測:
A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯;
B組胚芽鞘切段伸長明顯;
C組胚芽鞘切段伸長量與B組大致相當.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是通過土壤農(nóng)桿菌與植物細胞原生質(zhì)體共培養(yǎng)的方法獲得轉(zhuǎn)基因植物的過程.請回答下列問題.

(1)圖a表示從已經(jīng)消毒的葉片中剪取部分植物組織細胞.圖b表示用纖維素酶和果膠酶酶來制備原生質(zhì)體.這種去除細胞壁的方法簡稱酶解法.
(2)圖c表示用培養(yǎng)基培養(yǎng)原生質(zhì)體.為了防止原生質(zhì)體吸水漲破或皺縮,培養(yǎng)基的濃度要適宜.培養(yǎng)一段時間后,將其與土壤農(nóng)桿菌共同培養(yǎng),使攜帶目的基因的Ti質(zhì)粒的T-DNA進入植物細胞,然后通過離心(圖d)的方法,除去多余的土壤農(nóng)桿菌.
(3)圖e表示將原生質(zhì)體培養(yǎng)成愈傷組織,然后將其轉(zhuǎn)移到含有一定抗生素的選擇培養(yǎng)基中進行篩選培養(yǎng)(圖f).
(4)將獲得的含有目的基因的愈傷組織轉(zhuǎn)移到分化培養(yǎng)基中繼續(xù)培養(yǎng)(圖g),同時注意調(diào)整植物激素的種類和濃度比值,最終獲得完整的植株(圖h).這種獲得完整植株的方法稱為植物組織培養(yǎng)技術(shù).

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