【題目】下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是（ ）

A. 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

B. 就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)

C. 生物多樣性的生態(tài)功能是指生物多樣性的直接價(jià)值

D. 生物多樣性包括基因的多樣性、個(gè)體的多樣性、物種的多樣性

【答案】B

【解析】生物多樣性包括基因的多樣性、物種的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，A項(xiàng)、D項(xiàng)錯(cuò)誤；就地保護(hù)可保護(hù)瀕危生物及其生活環(huán)境，是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)，B項(xiàng)正確；生物多樣性的生態(tài)功能是指生物多樣性的間接價(jià)值，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)艾滋病的疫苗研究，經(jīng)歷了三個(gè)“時(shí)代”．早期，科學(xué)工作者從HIV感染自愈者體內(nèi)采取相應(yīng)免疫細(xì)胞，使之與骨髓瘤細(xì)胞結(jié)合，生產(chǎn)HIV的抗體，具體過(guò)程見(jiàn)下圖1：

隨后，轉(zhuǎn)基因技術(shù)被運(yùn)用到了HIV的疫苗的研制工作中，科學(xué)工作者研制的第二代HIV疫苗的操作簡(jiǎn)要路徑見(jiàn)下圖2：

科學(xué)工作者發(fā)現(xiàn)一種蛋白質(zhì)（D4﹣Ig），它能與HIV表面的糖蛋白結(jié)合，從而使HIV失去侵染T細(xì)胞的能力；腺相關(guān)病毒是桿狀病毒，無(wú)激活復(fù)制基因，對(duì)人體相對(duì)安全．
腺相關(guān)病毒其基因組中含有常用病毒衣殼基因rep和復(fù)制相關(guān)蛋白基因cap，為安全起見(jiàn)，需要去除復(fù)制基因．目前，科學(xué)家利用其相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)信息如圖4：

（1）上述過(guò)程①的生物技術(shù)稱(chēng)為技術(shù)；
（2）要獲得純凈、單一的抗體，上圖過(guò)程最關(guān)鍵的操作要點(diǎn)是 ．
（3）過(guò)程②所用限制酶必須一致，其理由是 ．
（4）用該方法產(chǎn)生的疫苗進(jìn)行接種，與上述圖1的抗體注射方法的免疫功能相比，其關(guān)鍵的優(yōu)勢(shì)是；
（5）該疫苗接種，具有一定的HIV防疫作用，但不能治愈HIV感染者，從免疫學(xué)角度分析，不能治愈的主要原因是 ．
（6）用X，Y兩種限制酶作用于病毒DNA片段，并進(jìn)行電泳分析，其結(jié)果見(jiàn)圖3．

A至D選項(xiàng)中，關(guān)于兩種酶切位置的判斷正確的是
（7）目的基因運(yùn)載體是 ．
（8）過(guò)程①需要對(duì)D4﹣Ig蛋白進(jìn)行 ， 才能人工合成D4﹣Ig基因．這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生的基因組可能在某些堿基上有所不同，其原因是
（9）被兩種病毒雙重感染的T細(xì)胞解體的HIV病毒相比入侵時(shí)的差異是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為一健康人在上午8點(diǎn)吃早餐后血糖變化情況，下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.A點(diǎn)時(shí)組織細(xì)胞從血液中吸收葡萄糖的速度比B點(diǎn)慢
B.B點(diǎn)時(shí)肝糖原分解成葡萄糖進(jìn)入血液
C.C點(diǎn)時(shí)胰島B細(xì)胞分泌活動(dòng)最旺盛
D.早餐后2小時(shí)糖尿病人的血糖濃度低于B點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞中的葡萄糖只有通過(guò)有氧呼吸才能產(chǎn)生的是

A. 丙酮酸 B. CO2 C. ATP D. H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)植物細(xì)胞模式圖，1-10號(hào)分別指示對(duì)應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，以下相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 1號(hào)和2號(hào)都與能量代謝有關(guān)

B. 5號(hào)和6號(hào)所含主要化合物成分相同

C. 8號(hào)和4號(hào)可共同參與某一特定的生理活動(dòng)

D. 9號(hào)內(nèi)含有糖類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽、色素和蛋白質(zhì)等物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)病原微生物穿過(guò)人體的皮膚和粘膜，進(jìn)入機(jī)體內(nèi)部后，體內(nèi)的免疫細(xì)胞就啟動(dòng)了免疫應(yīng)答．如圖表示人體幾種免疫細(xì)胞參與免疫應(yīng)答的過(guò)程．其中的字母編號(hào)表示細(xì)胞類(lèi)型或由它們產(chǎn)生的某些物質(zhì)，數(shù)字表示作用過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖及所學(xué)知識(shí)回答問(wèn)題．

（1）圖中過(guò)程①→②→③表示由細(xì)胞發(fā)揮的免疫作用，稱(chēng)為免疫．
（2）比較細(xì)胞A，B，F(xiàn)，對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能描述正確的是______（多選）
A.A，B均由F增殖分化而來(lái)，因此三者的遺傳物質(zhì)完全相同
B.B和F結(jié)構(gòu)和功能相同
C.B的細(xì)胞膜上有特異性識(shí)別的抗原
D.A分泌的物質(zhì)C具特異性
（3）細(xì)胞G吞噬病原微生物形成吞噬泡，細(xì)胞內(nèi)的某一結(jié)構(gòu)隨即會(huì)與吞噬泡融合，則該結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是 ， 其內(nèi)部殺滅病原體的物質(zhì)是 ．
（4）引起細(xì)胞H增殖分化的誘因是；物質(zhì)E作用于細(xì)胞G的過(guò)程屬于免疫（填體液或細(xì)胞）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】.如圖為腦啡肽的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，據(jù)圖分析下列說(shuō)法不正確的是(　　)

A. 該腦啡肽由4種氨基酸脫水縮合而成，含有4個(gè)肽鍵

B. 該腦啡肽中含1個(gè)游離的氨基和1個(gè)游離的羧基

C. 高溫、強(qiáng)酸等會(huì)引起蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞而變性

D. 形成該腦啡肽時(shí)，脫去的水中氧來(lái)自羧基，氫來(lái)自氨基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為，生物進(jìn)化的基本單位是 （ ）

A．基因 B．染色體 C．個(gè)體 D．種群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞（Ⅰ﹣Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體（①﹣③）的數(shù)量．下列表述與圖中信息相符的是（ ）

A.Ⅱ所處階段發(fā)生基因自由組合
B.Ⅲ代表初級(jí)精母細(xì)胞
C.②代表染色體
D.Ⅰ﹣Ⅳ中的DNA數(shù)量比是2：4：4：1

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