科目:高中生物 來源: 題型:
A、線粒體中的內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細胞內(nèi)聯(lián)系最廣的一種生物膜 |
C、細胞中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和核膜 |
D、核糖體分布在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細胞質(zhì)基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若該圖表示正常人進食后血糖濃度變化,則AB段血液中胰島素含量上升,肝臟在BD段起了重要作用 |
B、若健康人A點前從未接觸過某病菌,該圖A、C兩點表示該病菌先后兩次侵入此人體后引起的抗體濃度的變化,則AB、CD段產(chǎn)生抗體的漿細胞都來自兩種細胞的分化 |
C、若該圖表示正常人一天內(nèi)體溫變化,則說明人的體溫隨環(huán)境溫 度的變化而波動 |
D、若該圖表示在溫度交替變化的環(huán)境中健康人的皮膚血流量變化,則AB段感受刺激的是溫覺感受器,此時血液中明顯增多的激素是腎上腺素和甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中自噬體的膜由雙層磷脂分子組成 |
B、圖中溶酶體與自噬體融合過程體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 |
C、圖中的水解酶是在自噬溶酶體中合成的 |
D、溶酶體所參與的細胞自動結(jié)束生命的過程是由基因決定的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該物種的遺傳多樣性可能會降低 |
B、地理隔離影響該物種個體間的基因交流 |
C、該物種在①②③④四個區(qū)域內(nèi)的生存斗爭均可能加劇 |
D、該物種在②④區(qū)域進化方向不同的主要原因是基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、兩實驗都設(shè)計了F1自交實驗來驗證其假說 |
B、實驗中涉及的性狀均受一對等位基因控制 |
C、兩實驗都采用了統(tǒng)計學方法分析實驗數(shù)據(jù) |
D、兩實驗均采用了“假說一演繹”的研究方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、發(fā)酵過程發(fā)揮主要作用的微生物代謝類型都是異養(yǎng)需氧型 |
B、發(fā)酵過程中所有的相關(guān)反應(yīng)都是在微生物的細胞內(nèi)進行的 |
C、發(fā)酵過程中控制好溫度既有利于目的菌的生長,也可抑制雜菌的生長 |
D、傳統(tǒng)發(fā)酵的操作過程中都必須進行嚴格的滅菌處理,防止雜菌污染 |
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