已知番茄的紅果(A)對黃果(a)為顯性,二室(B)對多室(b)為顯性,控制兩對相對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上.育種工作者利用不同的方法進(jìn)行了如下四組實(shí)驗(yàn).請據(jù)圖回答問題:

(1)在珍貴藥材、花卉培養(yǎng)上常用圖I這種方法,其中一個(gè)原因是這種育種方式能夠保持
 

(2)用紅果多室(Aabb)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn),則Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B所進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
分裂.培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為
 
;該育種方式的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(3)要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,除了需要一定的營養(yǎng)條件和植物激素、適宜溫度和一定光照、無菌條件等之外,還需要
 
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析題圖:Ⅰ表示將番茄果皮細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)形成植株A的過程;Ⅱ表示先花藥離體培養(yǎng)形成單倍體(幼苗B),再用秋水仙素處理得到純合體植株B的過程,屬于單倍體育種;Ⅲ表示花粉細(xì)胞融合形成細(xì)胞A,再采用植物組織培養(yǎng)得到植株C的過程;Ⅳ表示采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到雜種植株D的過程.
解答: 解:(1)圖I是植物組織培養(yǎng)過程,屬于無性繁殖,能夠保持(品種的)優(yōu)良性狀.
(2)Ⅱ過程中,從花粉形成幼苗B經(jīng)歷了脫分化和再分化過程,這兩個(gè)過程中,細(xì)胞都通過有絲分裂方式進(jìn)行增殖.培育植物體B的方法(Ⅱ)稱為單倍體育種,該育種方式能明顯縮短育種年限.
(3)要將植物的器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)成完整植株,需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),植物組織培養(yǎng)的條件:離體(的植物器官、組織和細(xì)胞)、一定的營養(yǎng)條件和植物激素、適宜溫度和一定光照、無菌條件等.
故答案為:
(1)(品種的)優(yōu)良性狀
(2)有絲    單倍體育種   明顯縮短育種年限
(3)離體(的植物器官、組織和細(xì)胞)
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)、單倍體育種、植物體細(xì)胞雜交等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件,掌握單倍體育種的過程和優(yōu)點(diǎn),熟記植物體細(xì)胞雜交的過程,能分析題圖,準(zhǔn)確判斷圖中所采用的技術(shù)或育種方法,再進(jìn)行答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡單流程如圖.下列說法錯(cuò)誤的是:( 。
A、過程①中要用的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和質(zhì)粒
B、在過程②中,用胰蛋白酶處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞
C、在培養(yǎng)過程中,需將成纖維緬胞置于95%空氣和5%CO2的氣體環(huán)境中
D、在胚胎移植前,通過胚胎分割技術(shù)可獲得較多胚胎

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物大分子的敘述中,正確的是( 。
A、生物體內(nèi)參與信息傳遞的信息分子都是蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞中不同的蛋白質(zhì),其氨基酸種類和數(shù)量可能相同
C、細(xì)胞核中的核酸只含脫氧核糖,細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖
D、人的肝細(xì)胞和紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同,根本原因是DNA結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下丘腦-垂體-甲狀腺之間存在著密切聯(lián)系,應(yīng)用其功能聯(lián)系對某些疾病的診斷具有重要意義.

(1)下丘腦分泌的
 
激素可以促進(jìn)垂體合成并分泌
 
,進(jìn)而促進(jìn)甲狀腺合成并分泌甲狀腺激素.當(dāng)血液中甲狀腺激素含量降低時(shí),對
 
的反饋抑制作用減弱,使其分泌相應(yīng)激素的量
 
,進(jìn)而調(diào)節(jié)甲狀腺激素的分泌.
(2)甲狀腺、垂體和下丘腦中任一腺體病變都可引起甲狀腺功能減退,臨床上通過靜脈注射促甲狀腺激素釋放激素后測定血清中促甲狀腺激素濃度變化,可鑒別病變的部位.甲、乙、丙三人都表現(xiàn)為甲狀腺激素水平低下,當(dāng)給三人注射適量的促甲狀腺激素釋放激素,注射前30min和注射后30min分別測定每個(gè)人的促甲狀腺激素濃度,結(jié)果如表:
促甲狀腺激素濃度
注射前 注射后
健康人 <10 10~40
<10 10~40
10~40 >40
<10 <10
注射促甲狀腺激素釋放激素前后,三人血清中促甲狀腺激素濃度變化不同,由此可以推測甲、乙、丙發(fā)生病變的部位分別是
 
、
 
、
 

(3)當(dāng)健康人長期攝入碘過量時(shí),高碘會抑制鈉-碘載體的活動(dòng),使碘向甲狀腺細(xì)胞內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)減少,造成細(xì)胞內(nèi)碘水平下降,從而會導(dǎo)致甲狀腺
 
(萎縮或腫大).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為發(fā)生在植物葉肉細(xì)胞中的一系列生理過程示意圖,A~E表示細(xì)胞結(jié)構(gòu).請據(jù)圖回答:
(1)圖中含有DNA的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).
(2)直接決定⑦中氨基酸種類和順序的物質(zhì)是
 
.在同一植物體的不同部位的細(xì)胞中,⑦的種類不同,根本原因是
 

(3)④進(jìn)入線粒體的過程體現(xiàn)了線粒體膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有
 

(4)若該細(xì)胞為原核細(xì)胞,則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)是
 
(填字母).
(5)科學(xué)家分離各種細(xì)胞器時(shí)最常用的方法是
 
.分離時(shí)需要先破壞細(xì)胞膜,破壞細(xì)胞膜最常用的簡便方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中a表示某種分子,b表示某種相關(guān)的細(xì)胞,對兩者關(guān)系描述正確的是( 。
A、如果a表示胰高血糖素,作用于肌肉細(xì)胞b,將導(dǎo)致血糖含量上升
B、如果a表示甲狀腺激素,則b可能是下丘腦細(xì)胞,也可能是垂體細(xì)胞
C、如果a表示神經(jīng)遞質(zhì),作用于神經(jīng)細(xì)胞b,此時(shí)細(xì)胞b將會興奮
D、如果a表示抗原分子,則細(xì)胞b可能是效應(yīng)T細(xì)胞、漿細(xì)胞或記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

粗糙型鏈孢霉是一種真核生物,繁殖過程中通常由單倍體菌絲雜交形成二倍體合子.合子進(jìn)行一次減數(shù)分裂后,再進(jìn)行一次有絲分裂,最終形成8個(gè)孢子.已知孢子大型(R)對小型(r)為顯性,黑色(T)對白色(t)為顯性.下圖表示粗糙型鏈孢霉的一個(gè)合子形成孢子的過程,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、若不考慮突變,abc的基因型相同
B、圖中c的染色體數(shù)目與合子相同
C、①②過程中均有可能發(fā)生突變和基因重組
D、該合子通過減數(shù)分裂和一次有絲分裂后最終形成的8個(gè)孢子基因型有4種

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UGA、UAG為終止密碼子.某原核生物的一條信使RNA堿基排列順序如下:A-U-U-C-G-A-U-G-A-C…(40個(gè)堿基) …C-U-C-U-A-G-U-C-U,此信使RNA 控制合成的蛋白質(zhì)含有的氨基酸個(gè)數(shù)為( 。
A、15個(gè)B、16個(gè)
C、18個(gè)D、20個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

對調(diào)節(jié)血糖平衡起重要作用的一組激素是( 。
A、腎上腺素、胰高血糖素、胰島素
B、腎上腺素、胰高血糖素、甲狀腺素
C、生長激素、胰島素、甲狀腺素
D、生長激素、胰島素、性激素

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同步練習(xí)冊答案