2．將同一植物細胞依次浸在三種不同的液體中，測得細胞的體積隨時間的變化曲線如圖所示，則曲線A、B、C分別代表細胞所處的溶液是（　�。�
A．清水、蔗糖溶液、KNO3溶液B．KNO3溶液、清水、蔗糖溶液
C．清水、KNO3溶液、蔗糖溶液D．蔗糖溶液、KNO3溶液、清水

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：當(dāng)細胞液的濃度小于外界溶液的濃度時，細胞液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細胞壁的伸縮性大，當(dāng)細胞不斷失水時，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會與細胞壁逐漸分離開來，既發(fā)生了質(zhì)壁分離．當(dāng)細胞液的濃度大于外界溶液的濃度時，外界溶液中的水分就透過原生質(zhì)層進入到細胞液中，液泡逐漸變大，整個原生質(zhì)層就會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．

解答 解：植物細胞浸入清水中，細胞會少量吸水，體積增大，如A曲線．
植物細胞浸入0.3 mol/L的蔗糖溶液中會發(fā)生質(zhì)壁分離，細胞體積縮小，如C曲線．
植物細胞浸入0.4 mol/L的KNO3溶液中，細胞會發(fā)生質(zhì)壁分離，細胞體積縮小，但由于K+和NO不斷被吸收進入細胞，使細胞液濃度增大而吸水，細胞發(fā)生自動復(fù)原，細胞體積又恢復(fù)正常，如B曲線．
所以曲線A、B、C分別代表細胞所處的溶液是清水、KNO3溶液、蔗糖溶液．
故選：C．

點評 本題考查物質(zhì)的跨膜運輸相關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生能運用所學(xué)知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖所示3個圖分別表示兩種生物的種間關(guān)系．圖甲、乙、丙表示的種間關(guān)系依次是（　�。�
A．競爭、捕食、互利共生B．競爭、互利共生、捕食
C．捕食、競爭、互利共生D．互利共生、捕食、競爭

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于人體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述中，正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)具有多樣性，是由于氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及氨基酸的空間結(jié)構(gòu)不同
B．乳酸菌、酵母菌都具有合成蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
C．人體內(nèi)的激素都是蛋白質(zhì)
D．蛋白酶不能與雙縮脲試劑反應(yīng)生成紫色

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖是各種細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）1972年桑格和尼克森在對細胞膜結(jié)構(gòu)的研究中提出了流動鑲嵌模型．圖甲中以磷脂雙分子層作為基本支架的結(jié)構(gòu)有②④⑥⑦⑨（填序號）．
（2）在低等植物細胞中存在，而在高等植物中不存在的細胞器是[③]中心體．如果乙為根尖分生區(qū)細胞，不應(yīng)該有的細胞器是[2]葉綠體和液泡．
（3）圖甲和圖丙的根本區(qū)別是是否有核膜包被的細胞核，圖丙中的4的功能是合成蛋白質(zhì)．
（4）如果將一個活的圖乙細胞放入適宜濃度的KNO3溶液中，將會出現(xiàn)質(zhì)壁分離后自動復(fù)原現(xiàn)象．
（5）圖中甲乙兩種細胞的形態(tài)和功能上所存在的差異，體現(xiàn)了細胞的多樣性，但在結(jié)構(gòu)上都具有細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核，而使得這兩者之間具有統(tǒng)一性．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答問題：（括號內(nèi)填寫圖中代號）
（1）若此細胞為葉肉細胞，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細胞器有[C]線粒體和[F]葉綠體．
（2）在“綠葉中色素的提取和分離”實驗中，提取色素使用的試劑是無水乙醇；層析時，濾液細線不能觸及層析液的原因是防止色素溶解在層析液中，導(dǎo)致實驗失敗．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖為對某一家族中甲、乙兩種遺傳病調(diào)查后得到的系譜圖．
I4的家庭中沒有乙病史．試回答（以A與a、B與b依次表示甲、乙兩種遺傳病基因及等位基因）：

（1）甲病的遺傳屬于常染色體隱性遺傳；乙病最可能屬于X染色體遺傳．
（2）I3有關(guān)乙病的基因型為XBXb．
（3）若Ⅲ2與Ⅲ3婚配，U為同時患兩種病女孩的可能性為0．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

呼吸作用與光合作用是植物重要的生理活動。圖一表示光照強度與光合作用強度的關(guān)系。圖二表示植物細胞的某一生理狀態(tài)。圖三表示某植物一晝夜的光合作用變化情況。請據(jù)圖回答以下問題：

（1）圖一中點b表示光補償點，此時植物處于 的生理狀態(tài)；如果植物長期處于該光照強度下， （利于/不利于）植物正常生長。

（2）若圖二所示細胞現(xiàn)在處于a點的狀態(tài)，請在圖中標(biāo)注O2、CO2的移動方向。

若隨著光照強度的增加，此細胞葉綠體產(chǎn)生的O2被相鄰細胞利用了，則該O2從產(chǎn)生到利用穿過了 層磷脂雙分子層。

（3）圖三中AB段曲線上升的原因是光照強度 （填“增強”或“減弱”）；圖中BC段與DE段曲線下降的原因 （填“相同”、“不相同”）；

是否所有植物在正午光照最強的時候都會出現(xiàn)圖中的C點？ （填“是”、“否”）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下面是某同學(xué)在使用同位素標(biāo)記法的實驗中遇到的一些問題，其中正確的操作或結(jié)論是（　�。�
A．用3H標(biāo)記的亮氨酸追蹤豚鼠胰腺腺泡細胞合成和分泌蛋白質(zhì)的途徑，檢測到放射性的膜性細胞器依次是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
B．在探究光合作用釋放的O2中氧的來源實驗中，可用18O同時標(biāo)記H2O和CO2作為小球藻光合作用的原料
C．將某細胞內(nèi)的1對同源染色體上的DNA用3H標(biāo)記后，讓其在不含放射性的環(huán)境中連續(xù)進行2次有絲分裂，產(chǎn)生的子細胞中具有放射性的細胞有4個
D．在T2噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中，含35S的實驗組若攪拌不充分，離心后可能出現(xiàn)上清液放射性低，沉淀物放射性高

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是生長素作用與其濃度關(guān)系圖．課本上說：“一般情況下，生長素在較低濃度促進生長，在濃度過高時則會抑制生長，甚至殺死植物．”看圖理解這句話，回答下列問題：
（1）曲線AB 段可促進植物生長，則該范圍的生長素濃度為（高、低）低濃度．曲線BC段可抑制植物生長，則該范圍的生長素濃度為高濃度．
（2）向光生長的幼苗，其背光面濃度高于向光面．
（3）具有頂端優(yōu)勢的植物，其側(cè)芽濃度高于頂芽，高于B點．

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