如圖是基因型為AaBb（兩對基因獨立遺傳）的某動物組織切片顯微圖象，下列敘述正確的是（　　）
A、細胞②分裂結(jié)束后形成極體和次級卵母細胞
B、細胞分裂先后經(jīng)過①→②→③過程
C、細胞①中有4對同源染色體，8條染色單體
D、細胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個子細胞
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：動物組織切片顯微圖象表明細胞正在進行減數(shù)分裂；①處于減數(shù)第一次分裂中期、②處于減數(shù)第二次分裂后期、③處于減數(shù)第二次分裂前期．在減數(shù)分裂過程中，次級卵母細胞分裂時細胞質(zhì)進行不均等的分裂，產(chǎn)生一個大的卵細胞和一個小的極體．基因型為AaBb的個體經(jīng)減數(shù)分裂能產(chǎn)生四種配子．
解答： 解：A、在減數(shù)第二次分裂過程中，次級卵母細胞分裂時細胞質(zhì)進行不均等的分裂，產(chǎn)生一個大的卵細胞和一個小的極體，因此細胞②分裂結(jié)束后形成極體和卵細胞，A錯誤；
B、從圖中所示細胞可知細胞①處于減數(shù)第一次分裂中期、細胞②處于減數(shù)第二次分裂后期、細胞③處于減數(shù)第二次分裂前期，所以細胞分裂先后經(jīng)過①→③→②過程，B錯誤；
C、從圖中所示細胞可知細胞①中有2對同源染色體，8條染色單體，C錯誤；
D、細胞③分裂結(jié)束后可能產(chǎn)生基因型為AB的兩個子細胞，也可以分別是ab或aB或Ab，D正確．
故選D．
點評：本題考查基因的自由組合定律和減數(shù)分裂圖象識別等相關知識，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識綜合分析問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆黃色（Y）對綠色（y）呈顯性，圓粒（R）對皺粒（r）呈顯性，這兩對基因是自由組合的，甲豌豆（YyRr）與乙豌豆雜交，其后代中黃圓、綠圓、黃皺、綠皺4種表現(xiàn)型比例是3：3：1：1，乙豌豆的基因型是（　�。�
A、yyRrB、Yyrr
C、yyRRD、YyRr

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為膝跳反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖，有關敘述正確的是（　　）
A、刺激Ⅱ處發(fā)生膝跳反射時，興奮在Ⅲ處為雙向傳導
B、膝跳反射是非條件反射，不會受到大腦皮層的控制
C、用電刺激Ⅲ處時小腿產(chǎn)生上踢動作的過程屬于反射
D、Ⅲ處在興奮時，膜內(nèi)電流方向與興奮傳導方向相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

有人將兩親本植株雜交，獲得的100顆種子種下去，結(jié)果為：結(jié)紅果葉上有短毛37株、結(jié)紅果葉上無毛19株、結(jié)紅果葉上有長毛18株，結(jié)黃果葉上有短毛13株、結(jié)黃果葉上有長毛7株、結(jié)黃果葉片無毛6株．下列說法中不正確的是（　�。�
A、兩株親本植株都是雜合體
B、紅果對黃果為顯性
C、兩親本的表現(xiàn)型都是黃果長毛
D、就葉毛來說，無毛與長毛都是純合體

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國科學家采用細胞融合技術，將病人體內(nèi)的某種癌細胞與能呈遞抗原的細胞進行“雜交”，研制出一種新型“腫瘤疫苗”，這種疫苗能夠“教會”人體免疫系統(tǒng)識別并殺傷癌細胞．下列分析正確的是（　�。�
A、“能呈遞抗原的細胞”中含有原癌基因且處于激活狀態(tài)
B、人體內(nèi)能呈遞抗原的細胞有B細胞、T細胞和記憶細胞
C、可用滅活病毒誘導癌細胞與能呈遞抗原的細胞“雜交”
D、“腫瘤疫苗”注入人體后可以直接殺死絕大部分癌細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種植物控制花色的一對等位基因為B和b位于常染色體上，B控制紅色，b控制白色．現(xiàn)有一株該種植株，攜帶基因B的那條染色體都有部分缺失，獲得缺失染色體的花粉將不育，以此植物為父本進行測交，其后代為
（　　）
A、大部分為白色，少部分為紅色
B、大部分為紅色，少部分為白色
C、紅色與白色相當，約為1：1
D、全為紅色，沒有白色

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科目：高中生物 來源： 題型：

關于如圖的相關說法中，正確的是（　�。�
A、若曲線1表示酵母菌C02釋放量隨02濃度的變化，則e點是無氧呼吸消失點
B、曲線2可以表示質(zhì)壁分離過程中細胞液濃度的變化
C、pH由10到2的過程中，胃蛋白酶的活性變化如曲線2
D、若曲線3表示在密閉裝置中酵母菌種群數(shù)量的變化，則bc段種內(nèi)斗爭最弱，cd段種內(nèi)斗爭最激烈

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科目：高中生物 來源： 題型：

科技人員將磷脂分子制成微球體，包裹著藥物運輸?shù)交疾〔课�，通過微球體和細胞的相互作用而把藥物送入細胞中，從而達到治療的效果．該技術利用了磷脂分子層的（　�。�
A、流動性B、選擇透過性
C、親水性D、特異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

營養(yǎng)缺陷型菌株不論在生產(chǎn)實踐還是科學實驗中都有重要的意義．營養(yǎng)缺陷型是一些營養(yǎng)物質(zhì)（如氨基酸、維生素和堿基等）的合成能力上出現(xiàn)缺陷的菌株．能滿足某一菌種野生型（變異前）菌株營養(yǎng)要求的最低成分的培養(yǎng)基，稱為基本培養(yǎng)基．營養(yǎng)缺陷型菌株必須在基本培養(yǎng)基中加入相應的一種或幾種營養(yǎng)成分才能正常生長，這種培養(yǎng)基稱為補充培養(yǎng)基．在基本培養(yǎng)基中加入一些富含氨基酸、維生素和堿基之類的天然物質(zhì)（如蛋白胨、酵母膏等），可以滿足該微生物的各種營養(yǎng)缺陷型的生長，這種培養(yǎng)基稱為完全培養(yǎng)基．野生型產(chǎn)氨短桿菌能利用糖及無機鹽經(jīng)一系列酶促代謝反應合成腺嘌呤（或腺苷酸），然后再合成菌體所需的核酸等物質(zhì)．示意圖如下：
（1）一般可通過誘變方法獲得腺嘌呤缺陷型菌株，方法為
 
．
（2）將誘變處理后的存活個體培養(yǎng)在含有青霉素的
 
（基本/補充/完全）培養(yǎng)基中，可以淘汰大部分野生型菌株而“濃縮”缺陷型菌株，其原理是
 
．該培養(yǎng)基也可稱為
 
培養(yǎng)基．
（3）將上述方法處理后的菌株培養(yǎng)在完全培養(yǎng)基（A）上，經(jīng)培養(yǎng)長出菌落a、b、c，用滅菌絲絨“印章”輕按A表面，然后將其輕按在含有基本培養(yǎng)基（B）的培養(yǎng)皿上并培養(yǎng)．如下圖所示，
 
是營養(yǎng)缺陷型菌株．如要進一步確定是腺嘌呤缺陷型，操作的方法是
 
，結(jié)果
 
的菌株是腺嘌呤缺陷型．
（4）上述過程可歸納為
 
幾個環(huán)節(jié)．
（5）腺嘌呤缺陷型須在基本培養(yǎng)基中供給琥珀酸腺苷酸才能生長，說明誘變導致
 
．由此可見，腺嘌呤缺陷型菌株的發(fā)酵可用于生產(chǎn)（物質(zhì)）
 
．

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