科學(xué)家發(fā)現(xiàn)某地某種蝴蝶在1863年和1963年不同體色個(gè)體數(shù)量所占百分比如右圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、深體色和淺體色個(gè)體分別屬于不同的性別
B、深體色和淺體色類(lèi)群逐漸產(chǎn)生生殖隔離
C、蝴蝶深、淺體色個(gè)體逐漸進(jìn)化成中間體色個(gè)體
D、環(huán)境變化后，中間體色的蝴蝶不容易被天敵發(fā)現(xiàn)
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,物種的概念與形成
專(zhuān)題：
分析：1、分析柱形圖：在1863年到1963年間，淺色個(gè)體的百分比減少，中間色個(gè)體的百分比增加，深色個(gè)體的百分比也減少．
2、自然選擇的對(duì)象：a．直接對(duì)象是生物的變異性狀（表現(xiàn)型）；間接對(duì)象是相關(guān)的基因型；根本對(duì)象是與變異性狀相對(duì)應(yīng)的基因，即自然選擇的實(shí)質(zhì)是環(huán)境對(duì)變異所對(duì)應(yīng)的基因的選擇，因而可以改變種群的基因頻率．
解答： 解：A、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不能得到深體色和淺體色個(gè)體的性別，A錯(cuò)誤；
B、深體色和淺體色類(lèi)群能相互交配，即能進(jìn)行基因交流，因此不存在生殖隔離，B錯(cuò)誤；
C、進(jìn)化的基本單位是種群，C錯(cuò)誤；
D、由圖可知，1863到1963年間，蝴蝶深、淺體色個(gè)體逐漸被淘汰，中間體色個(gè)體適應(yīng)環(huán)境，不容易被天敵發(fā)現(xiàn)，存活下來(lái)，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合柱形圖，考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，能結(jié)合柱形圖中的信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給綠色植物施加含15N的氮肥，羊吃了綠色植物后，在尿液中檢測(cè)出15N．下列有關(guān)15N的轉(zhuǎn)移途徑，不正確的是（　　）
A、15N（15NH4+或15NO3-）經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)礁?xì)胞內(nèi)部
B、經(jīng)同化作用15N轉(zhuǎn)變成葡萄糖、淀粉，最后轉(zhuǎn)化成植物蛋白
C、羊吃進(jìn)植物蛋白，經(jīng)代謝后，在細(xì)胞內(nèi)15N參與組織蛋白的合成
D、羊體內(nèi)部分組織蛋白可分解產(chǎn)生尿素等，含15N的尿素經(jīng)腎臟排出

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各選項(xiàng)與如圖模型相符的是（　�。�
①若X表示血糖含量，則a代表胰高血糖素，b代表胰島素；
②若X表示所有酶的活性，則a代表PH大于7，b代表pH小于7；
③若X表示初級(jí)消費(fèi)者，則a代表生產(chǎn)者增多，b代表次級(jí)消費(fèi)者增多；
④若X表示促甲狀腺激素，則a表促甲狀腺激素釋放激素，b代表甲狀腺激素．
A、①②③B、①③④
C、②③④D、①②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中，所需要的實(shí)驗(yàn)材料和儀器包括（　　）
A、無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、載玻片
B、無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、滴管
C、無(wú)菌馬鈴薯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、滴管、載玻片
D、無(wú)菌肉湯培養(yǎng)液、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡、試管、載玻片

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為：
 
．
（2）圖2中的1表示
 
，與其形成相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．圖1中的物質(zhì)稱(chēng)為
 
，此類(lèi)物質(zhì)的釋放方式是
 
，
 
（是/否）需要消耗能量．
（3）假如圖3中的Y自圖1中的A，圖3中的X自大腦皮層，當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用，如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用．
（4）縮手反射屬于
 
，當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí)，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回．這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受腦中相應(yīng)
 
的調(diào)控．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下分別表示幾種不同的育種方法．請(qǐng)分析回答：

（1）A所示過(guò)程稱(chēng)“克隆”技術(shù)，新個(gè)體丙的基因型應(yīng)與親本中的
 
個(gè)體相同．
（2）C過(guò)程所示的育種方法叫做
 
，該方法最常用的作法是在①處
 
．
（3）D表示的育種方法是
 
，若要在F2中選出最符合要求的新品種最簡(jiǎn)便的方法是
 
．
（4）E過(guò)程中，②常用的方法是
 
，與D過(guò)程相比，E方法的突出優(yōu)點(diǎn)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一條核苷酸長(zhǎng)鏈的片段．請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）若如圖為大腸桿菌DNA分子中的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈片段，則①表示的物質(zhì)名稱(chēng)為
 
，②表示的物質(zhì)名稱(chēng)為
 
，③表示的物質(zhì)名稱(chēng)為
 
，①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）若如圖為RNA分子的一條核糖核苷酸長(zhǎng)鏈片段，則②表示的物質(zhì)名稱(chēng)為
 
，③表示的物質(zhì)有
 
種，中文名稱(chēng)分別是
 
 
 
 
．
（3）若要觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，可選用甲基綠和
 
兩種染色劑．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物的敘述正確的是（　�。�
A、大腸桿菌的染色體可在光學(xué)顯微鏡下直接觀察到
B、病毒合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是自身的核糖體，需寄主細(xì)胞提供氨基酸
C、藍(lán)藻和綠藻都能利用葉綠體進(jìn)行光合作用，都是自養(yǎng)型生物
D、細(xì)菌細(xì)胞體積小，有利于新陳代謝的快速進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列微生物中都屬于原核生物的一組是（　�。�
A、酵母菌、金黃色葡萄球菌
B、青霉菌、黃曲霉菌
C、蘑菇、大腸桿菌
D、藍(lán)藻、谷氨酸棒狀桿菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案