某植物體可以完成下列反應(yīng)式：（其中“◇”和“○”代表不同的單糖），“◇-○”代表的可能是（　　）
◇-○+水
酶
◇+○
A、葡萄糖B、乳糖C、蔗糖D、淀粉
考點(diǎn)：糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能
專(zhuān)題：
分析：通過(guò)題意可知，該二糖由兩分子不同的單糖構(gòu)成，且存在于植物體內(nèi)，故為蔗糖．
解答： 解：A、葡萄糖為單糖，A錯(cuò)誤；
B、乳糖是動(dòng)物二糖，不存在與植物細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、蔗糖為植物二糖，水解產(chǎn)物為果糖和葡萄糖，C正確；
D、淀粉是植物多糖，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了糖類(lèi)的分類(lèi)和分布，解答本題的關(guān)鍵是正確區(qū)分并識(shí)記糖類(lèi)的分類(lèi)及分布．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米的高甜對(duì)非甜為一對(duì)相對(duì)性狀，現(xiàn)有兩袋高甜玉米種子（編號(hào)為甲、乙），已知其中有一袋是純種，請(qǐng)用最簡(jiǎn)便的方法鑒別并保留高甜玉米種子（　　）
A、甲×乙
B、甲×乙，得到的F1反復(fù)自交，篩選出高甜玉米
C、甲、乙分別與隱性個(gè)體測(cè)交
D、甲×甲，乙×乙

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅掌是半陰生高等植物，如圖表示夏季時(shí)紅掌在不同遮光處理?xiàng)l件下凈光合速率的日變化曲線(xiàn)，請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）適當(dāng)遮光，葉綠素含量會(huì)增加，葉片對(duì)
 
光的吸收能力顯著增強(qiáng)．
（2）a～b段葉肉細(xì)胞內(nèi)合成[H]的場(chǎng)所有
 
；c～d對(duì)應(yīng)時(shí)段，植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
（填“增加”或“減少”）．
（3）M點(diǎn)時(shí)，對(duì)紅掌體內(nèi)所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來(lái)說(shuō)，葉綠體消耗的CO2量
 
（填“大于”“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量．
（4）6：30左右，在不遮光的條件下適當(dāng)增加該植物周?chē)腃O2濃度，光合速率的變化情況是基本不變，其原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人的個(gè)體發(fā)育中，胚胎干細(xì)胞可分化形成皮膚干細(xì)胞、造血干細(xì)胞、神經(jīng)干細(xì)胞和肝組織干細(xì)胞等專(zhuān)能干細(xì)胞．那么下面的敘述正確的是（　�。�
A、該過(guò)程涉及細(xì)胞分裂和分化，其中所有經(jīng)歷分化的細(xì)胞都不再具有分裂的能力
B、所有的專(zhuān)能干細(xì)胞內(nèi)含有相同的DNA
C、這些細(xì)胞若被病毒感染而被機(jī)體清除，依賴(lài)細(xì)胞編程性死亡即細(xì)胞凋亡機(jī)制
D、專(zhuān)能干細(xì)胞的分化是定向的，故不存在通過(guò)皮膚干細(xì)胞產(chǎn)生血紅細(xì)胞的可能

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題：注意：“[]”中都填圖中序號(hào)
（1）安裝裝片時(shí)要把材料放在
 
中央，且有蓋玻片的一面要向
 
（填“上”或“下”）．
（2）在低倍鏡下找到需要觀(guān)察的物像后，要移至
 
才能轉(zhuǎn)動(dòng)[
 
]
 
換高倍物鏡，并把物像調(diào)清晰．
（3）如圖甲是在使用目鏡為“16×”，物鏡為“10×”時(shí)顯微鏡下的觀(guān)察到的口腔上皮細(xì)胞的視野，下圖乙是更換物鏡后觀(guān)察到的視野，則更換后的物鏡放大倍數(shù)為“
 
”

（4）“觀(guān)察DNA和RNA在細(xì)胞中分布”實(shí)驗(yàn)的步驟依次是：取口腔上皮細(xì)胞制片→
 
→沖洗涂片→染色→觀(guān)察
（5）現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑將它們鑒定出來(lái)．請(qǐng)回答：（說(shuō)明：每一步的檢測(cè)都是取樣檢測(cè)的）
①首先用
 
試劑檢測(cè)，結(jié)果不顯色的是
 
溶液．
②其余兩種溶液的鑒別：
剩余兩種溶液編號(hào)A、B，都加入第一步選出來(lái)的那種溶液，混勻后保溫，再用
 
試劑檢測(cè)，若A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)
 
色，則A是
 
溶液．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是物質(zhì)A通過(guò)細(xì)胞膜的示意圖．請(qǐng)回答以下問(wèn)題．

（1）圖甲中，物質(zhì)A跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="wffgpt1" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，判斷理由是
 
．該運(yùn)輸方式也可用圖乙中的曲線(xiàn)
 
表示．若物質(zhì)A進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)，則轉(zhuǎn)運(yùn)方向是
 
（填“Ⅰ→Ⅱ”或“Ⅱ→Ⅰ”）．
（2）圖乙中，曲線(xiàn)①反映出物質(zhì)運(yùn)輸速率與
 
有關(guān)，曲線(xiàn)②Q點(diǎn)之前影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素可能是
 
．
（3）科學(xué)家在電子顯微鏡下觀(guān)察細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)，構(gòu)建如圖甲中所示的
 
模型，該模型很好地解釋了生物膜的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)．動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)，厚度變小，說(shuō)明細(xì)胞膜具
 
特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化的敘述不正確的是（　　）
A、長(zhǎng)期生活在黑暗環(huán)境下的盲魚(yú)的眼睛退化也是種進(jìn)化
B、從種群的個(gè)體數(shù)量角度看，突變?cè)谳^大的種群中比在較小的種群中容易保存
C、對(duì)生物體有害的隱性基因在純合狀態(tài)下比在雜合狀態(tài)下容易丟失
D、新物種的形成可以不經(jīng)過(guò)隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

番茄紫莖（A）對(duì)綠莖（a）是顯性，缺刻葉（B）對(duì)馬鈴薯葉（b）是顯性，這兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳：
（1）用兩個(gè)番茄親本雜交，F(xiàn)1性狀比例如上表．這兩個(gè)親本的基因型分別是
 
和
 
．
（2）用表現(xiàn)型為綠莖、馬鈴薯葉的番茄產(chǎn)生的花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，若得到兩種表現(xiàn)型的單倍體，原因可能是
 
．
（3）基因型為AaBb的番茄自交，在形成配子時(shí)，等位基因A與a的分開(kāi)時(shí)期是
 
，F(xiàn)1中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占
 
，F(xiàn)1中基因型為AABb的幾率是
 
．
（4）在番茄地里發(fā)現(xiàn)一株異常番茄，具有較高的觀(guān)賞價(jià)值，采用
 
方法可獲得大量穩(wěn)定遺傳的幼苗．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某多肽化合物的示意圖，下列有關(guān)該化合物的敘述中，不正確的是（　　）
A、氨基酸的不同種類(lèi)主要是由②、④、⑤、⑥、⑦決定的
B、與③相同的結(jié)構(gòu)有四個(gè)，所以該多肽是四肽
C、該多肽鏈只有一個(gè)游離的氨基，一個(gè)游離的羧基
D、該多肽鏈在形成過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了72

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