分析 閱讀題干可知,該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,密碼子的簡(jiǎn)并性特點(diǎn),基因突變的特征及與生物性狀之間的關(guān)系,梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn),然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示某基因的片段及其轉(zhuǎn)錄出的信使RNA,圖中①和②是兩條DNA鏈,③為轉(zhuǎn)錄形成的mRNA,是翻譯的模板.根據(jù)DNA模板鏈與RNA鏈之間發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),因此可推斷出:其中①鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄的模板鏈.
解答 解:(1)③鏈和①鏈互補(bǔ),所以①鏈為模板鏈;合成RNA需要RNA聚合酶,原料是4種核糖核苷酸.
(2)堿基CAC對(duì)應(yīng)的密碼子是GUG,CAT對(duì)應(yīng)的密碼子是GUA,GUG對(duì)應(yīng)的氨基酸是纈氨酸,GUA對(duì)應(yīng)的氨基酸是纈氨酸,所以控制合成的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變.
(3)組氨酸的密碼子是CAU和CAC,和精氨酸的密碼子CGU和CGC最相似,所以模板鏈的T變異為C.
(4)多聚核糖體的意義是用一條mRNA為模板,能夠同時(shí)合成多個(gè)蛋白質(zhì)分子,提高了效率.
故答案為:
(1)①RNA聚合酶
(2)一定不 突變后仍然決定纈氨酸(或突變后決定的氨基酸沒有改變)
(3)精氨酸 T→C
(4)少量的mRNA就可以迅速合成出大量的肽鏈,滿足生命活動(dòng)需要
點(diǎn)評(píng) 對(duì)于轉(zhuǎn)錄和翻譯過程的掌握,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與它所執(zhí)行的功能無關(guān) | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只是為各種細(xì)胞器提供了水的環(huán)境 | |
C. | 合成脂質(zhì)多的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá) | |
D. | 中心體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)沒有膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)中的N只存在于氨基中 | |
B. | 食鹽作用下析出的蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變 | |
C. | 高溫處理后的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng) | |
D. | 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)和功能的多樣性是生物多樣性的根本原因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是乳酸菌唯一的可遺傳變異方式 | |
B. | 基因突變只可能發(fā)生在細(xì)胞周期中的間期 | |
C. | 所有的等位基因都是通過基因突變產(chǎn)生的 | |
D. | 某基因發(fā)生突變后,其結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全部為一種 | B. | 1:1 | C. | 3:1:3:1 | D. | 1:1:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{2}{3}$ | D. | $\frac{1}{3}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血液中鈣離子的含量太高會(huì)出現(xiàn)抽搐等癥狀 | |
B. | 沸水浴時(shí)某些化學(xué)鍵斷裂導(dǎo)致了胰島素的生物活性喪失 | |
C. | RNA是某些細(xì)菌的遺傳物質(zhì),主要分布在細(xì)胞質(zhì)中 | |
D. | 維生素D參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸,并有效的促進(jìn)人體腸道對(duì)鈣和磷的吸收 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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