【題目】下列化合物中，不是組成DNA的物質(zhì)是

A. 核糖 B. 磷酸 C. 鳥嘌呤 D. 胞嘧啶

【答案】A

【解析】DNA的基本組成單位是脫氧核苷酸；每1分子的脫氧核苷酸是由1分子磷酸、1分子脫氧核糖和1分子含氮堿基組成；組成DNA的氮堿基有腺嘌呤、胞嘧啶、鳥嘌呤、胸腺嘧啶。綜上所述，A正確，B、C、D均錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群密度調(diào)查的敘述，不正確的是（ ）

A．蔓生或叢生的單子葉植物不能用地上部分的數(shù)量作為種群密度

B．不宜用樣方法調(diào)查活動能力強的動物的種群密度

C．取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣

D．種群密度能準確反映種群數(shù)量的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于紅綠色盲的敘述中，不正確的是

A. 紅綠色盲基因位于X染色體上

B. 男性患者將紅綠色盲基因傳給孫子的概率為0

C. 紅綠色盲遺傳不符合基因的分離定律

D. 只要母親患病，兒子就全部患病

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示小球藻部分代謝過程示意圖，其中A- E代表生理過程，①-④代表物質(zhì)。

請回答：

（1）①、②、③、④代表的物質(zhì)依次是__________、__________、__________、__________。

（2）A過程發(fā)生的場所是__________，NADPH的作用是__________。

（3）ATP的合成不僅發(fā)生在A過程，還可以發(fā)生在__________過程（填字母）。

（4）用H2180配置的培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，較長時間后葡萄糖中能否檢測出180?_____，理由是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示3個通過突觸相連接的神經(jīng)元．若在箭頭處施加一強刺激，則能測到膜內(nèi)外電位變化的是（　　）
A.cde
B.abcde
C.abc
D.bcde

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】—段多核苷酸鏈中的堿基組成為20%的A，20%的C，30%的G，30%的T，那么它是一段：

A. 雙鏈DNA B. 單鏈DNA C. 雙鏈RNA D. 單鏈RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對于維持細胞內(nèi)的酸堿平衡、調(diào)節(jié)滲透壓、維持細胞的形態(tài)和功能有主要作用的物質(zhì)是( )

A. 蛋白質(zhì) B. 無機鹽 C. 脂肪 D. 水

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示跨膜運輸?shù)膸追N方式(A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)運輸方式)，圖乙表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)乃俾剩ǹv坐標(biāo)）隨環(huán)境中O2濃度的變化。請據(jù)圖回答：

（1）人的心肌細胞吸收氨基酸和O2的跨膜運輸方式依次是圖甲中的_________、_________。

（2）圖甲中a和c的主要區(qū)別是：

①_____________________________________________________________；

②_____________________________________________________________；

③_____________________________________________________________。

（3）圖乙與圖甲中的_______代表的方式一致。乙圖_______（“能”或“不能”）用來表示哺乳動物成熟紅細胞吸收無機鹽離子。

（4）對綠色植物而言，決定吸收土壤中某種離子的直接因素是根細胞膜上__________數(shù)目。

（5）若對離體的心肌細胞施用某種毒素，結(jié)果Ca2+的吸收顯著減少，而K+、葡萄糖等物質(zhì)的吸收不受影響，其可能的原因是______________________。

（6）腎小管重吸收水分子需借助水通道蛋白，此時水分子的運輸方式是_________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】種群數(shù)量增長數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是（ ）

A．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→實驗檢驗或修正數(shù)學(xué)模型

B．觀察并提出問題→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實驗檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

C．觀察并提出問題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)

D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用數(shù)學(xué)形式表達事物的性質(zhì)→檢驗或修正數(shù)學(xué)形式

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