分析 1、花粉母細(xì)胞(小孢子母細(xì)胞)先經(jīng)減數(shù)分裂形成4個(gè)小孢子,核位于細(xì)胞中央,取得營(yíng)養(yǎng),不斷長(zhǎng)大.隨著細(xì)胞擴(kuò)大,細(xì)胞核由中央移至細(xì)胞的一側(cè),然后每個(gè)花粉粒的細(xì)胞核再經(jīng)有絲分裂形成雙核的花粉粒,進(jìn)一步形成一個(gè)營(yíng)養(yǎng)細(xì)胞和一個(gè)生殖細(xì)胞.生殖細(xì)胞再進(jìn)行一次有絲分裂,形成兩個(gè)精子.因此被子植物精子的形成不是直接減數(shù)分裂的結(jié)果.
2、通常選擇植物單核期的花藥培養(yǎng)成功率最高.花藥取樣后通常用醋酸洋紅法染成紅色鏡檢,對(duì)不易著色的則用焙花青-鉻礬法對(duì)其染色,顏色是藍(lán)黑色.
3、植物的花粉在適宜的培養(yǎng)基上培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的兩種途徑:一種是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育為植株,另一種是花粉在誘導(dǎo)培養(yǎng)基上先形成愈傷組織,再將其誘導(dǎo)分化成植株.這兩種途徑之間并沒(méi)有絕對(duì)的界限,主要取決于培養(yǎng)基中的激素的種類和濃度配比.
解答 解:(1)對(duì)絕大多數(shù)植物而言,適宜花粉培養(yǎng)的時(shí)期是單核期,確定花粉是否處于該時(shí)期,最常用的著色方法是醋酸洋紅法染成紅色.
(2)花粉在發(fā)育過(guò)程中要經(jīng)歷四分體時(shí)期、單核期和雙核期等3個(gè)階段.
(3)花粉植株產(chǎn)生途徑除了圖中所示外,還可以通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái).
(4)月季花藥培養(yǎng)成的單倍體植株,植株弱小,因沒(méi)有同源染色體,聯(lián)會(huì)紊亂,高度不育,一般需用秋水仙素處理其幼苗.
故答案為:
(1)單核 醋酸洋紅法 (2)四分體時(shí)期、單核期和雙核期 (3)胚狀體 (4)秋水仙素
點(diǎn)評(píng) 本題考查組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)的過(guò)程的理解程度,并培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中CD段數(shù)量變化在有絲分裂和減數(shù)分裂中的原因相同 | |
B. | 甲圖中的AB端若發(fā)生在哺乳動(dòng)物的精巢中,細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | 乙圖中AB段細(xì)胞中染色體和CD段始終不相同 | |
D. | 乙圖中的DNA含量?jī)纱螠p少的原因不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•德州期中)圖表示某生物的基因表達(dá)過(guò)程,下列敘述與該圖不相符的是( )
A.該過(guò)程一般發(fā)生在原核細(xì)胞中
B.核糖體沿著mRNA分子由B端向A端移動(dòng)
C.若某tRNA中反密碼子為UAG,則a鏈上對(duì)應(yīng)堿基為ATC
D.酶X表示RNA聚合酶,可以催化核糖核苷酸聚合形成RNA
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•德州期中)下列有關(guān)核酸的說(shuō)法,正確的是( )
A.T2噬菌體的核酸中嘌呤堿基數(shù)等于嘧啶堿基數(shù)
B.控制果蠅性狀的基因全部位于細(xì)胞核DNA上
C.一種氨基酸只能由一種tRNA來(lái)轉(zhuǎn)運(yùn)
D.DNA分子中的比值越高,熱穩(wěn)定性越強(qiáng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為了倒平板將已凝固的固體培養(yǎng)基加熱熔化 | |
B. | 為了恢復(fù)干酵母的活力將其用沸水處理 | |
C. | 為觀察植物有絲分裂準(zhǔn)備洋蔥鱗片葉 | |
D. | 為雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備沸水浴 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 濕地具有較強(qiáng)的抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性 | |
B. | 常見(jiàn)的濕地主要屬于人工生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 到濕地保護(hù)區(qū)去旅游觀光體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)多樣性的間接價(jià)值 | |
D. | 破壞濕地會(huì)造成當(dāng)?shù)厮Y源短缺、生物多樣性銳減 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | Aa、aB、ab | B. | AB、ab、ab | C. | Ab、aB、aB | D. | aB、Ab、Ab |
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