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胰島細胞中，與胰島素的合成和分泌直接有關的細胞器是（　�。�
A、葉綠體和高爾基體
B、中心體和高爾基體
C、核糖體、內質網和高爾基體
D、高爾基體和溶酶體
考點：細胞器之間的協(xié)調配合
專題：
分析：胰島素屬于分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質→內質網進行粗加工→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質→細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量．由此可見，與分泌蛋白合成與分泌過程有關的細胞器是核糖體、內質網、線粒體和高爾基體．
解答： 解：A、葉綠體是光合作用的場所，與分泌蛋白的合成與分泌無關，A錯誤；
B、中心體與有絲分裂有關，與分泌蛋白的合成與分泌過程無關，B錯誤；
C、由以上分析可知，與分泌蛋白合成與分泌直接相關的細胞器有核糖體、內質網和高爾基體，C正確；
D、溶酶體內含有許多種水解酶，能夠分解很多種物質以及衰老、損傷的細胞器，被比喻為細胞內的“酶倉庫”“消化系統(tǒng)”，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查細胞器之間的協(xié)調配合，要求考生識記細胞中各種細胞器的功能，掌握分泌蛋白合成與分泌過程，明確與分泌蛋白合成與分泌有關的細胞器是核糖體、內質網和高爾基體，屬于考綱識記層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜的結構以及幾種跨膜運輸的方式，請分析后完成下列問題．
（1）圖中A表示
 
；B表示
 
；D表示
 

（2）如果該圖表示肝細胞的細胞膜，在a、b、c三種物質進出方式中，表示O2運輸的是
 
，表示K+運輸的是
 
（用字母回答），該過程需要
 
和
 
．
（3）若該細胞在一定條件下代謝活動加強，則該膜結構特點表現為
 
，若將該細胞置于低濃度溶液中，則膜的厚度將變
 
．
（4）把兩種不同種類的海綿細胞混合在一起，一段時間后發(fā)現，只有同種的海綿細胞能結合在一起，這種識別作用主要是由
 
來實現的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是處于不同生理狀態(tài)的三個洋蔥鱗片葉表皮細胞，下列說法錯誤的是（　�。�
A、A細胞處于質壁分離生理狀態(tài)，圖中①處的液體是清水
B、圖中各細胞抵抗失水的能力，依次是B＞A＞C
C、如果上圖是各細胞處在不同的外界溶液中相同的時間得到的，則所處的外界溶液濃度B＞A＞C
D、三個細胞最有可能死亡的是B細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中屬于群落范疇的是（　�。�
A、一座山上所有的水杉
B、一塊草地上所昆蟲
C、一片森林內所有的動植物
D、一個濕地內所有的生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是DNA的復制圖解，請據圖回答下列問題：
（1）DNA復制發(fā)生在
 
期．
（2）②過程稱為
 
．
（3）指出③中的子鏈：
 
．
（4）③過程必須遵循
 
原則．
（5）子代DNA分子中只有一條鏈來自親代DNA分子，由此說明DNA的復制具有
 
特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

把鼠的肝組織磨碎后高速離心，細胞勻漿分成a、b、c、d四層．向c層中加入葡萄糖，沒有CO2和ATP產生，但加入丙酮酸后，立即就有CO2和ATP產生，則c層必定含有（　�。�
①線粒體            ②核糖體            ③細胞質基質         ④ADP、Pi．
A、①和③B、②和④
C、①和④D、②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞代謝活動的主要場所是（　　）
A、細胞溶膠B、細胞器
C、細胞核D、細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

在觀察細胞中DNA的RNA分布的實驗中，使用鹽酸的目的是（　�。�
①將細胞固定在載玻片上    ②改變細胞膜的通透性    ③將細胞分散開；
④將DNA與蛋白質分離       ⑤將RNA與蛋白質分離    ⑥利于RNA與染色劑結合；
⑦利于蛋白質與染色體結合   ⑧利于DNA與染色劑結合．
A、①④⑥B、②④⑧
C、③⑤⑦D、②⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

從某種真核細胞中提取大量的核糖體，放入含下列幾種物質的培養(yǎng)液里，假設培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能（合成蛋白質）所需要的一切物質和條件．請回答：

（1）實驗中，核糖體的功能就是把上述物質中的[
 
]
 
通過
 
方式合成多肽（蛋白質）．（[]內填序號）
（2）上述有機物（若每種只取一個）合成的直鏈多肽含有
 
個氨基和
 
個羧基，稱為
 
肽．
（3）實驗中，若檢測到某一直鏈多肽含2012個N原子，則該多肽最多含有
 
個肽鍵．肽鍵的化學結構式是
 
．
（4）如果得到的蛋白質的肽鏈（若只一條）長度不變，組成它的氨基酸的種類和數目也不變，改變其中的
 
，就可以改變該蛋白質的性質．
（5）實驗結果分析，培養(yǎng)液中生成了多種產物，這說明了蛋白質分子的結構具有
 
，這種結構特點決定了
 
．

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