5.如圖甲表示綠色植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用和有氧呼吸過(guò)程及其關(guān)系,其中a~e表示有關(guān)物質(zhì),A~D表示相關(guān)生理過(guò)程.圖乙表示最適溫度下植物凈光合作用強(qiáng)度隨CO2濃度的變化曲線(xiàn).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中b物質(zhì)為氧氣,D過(guò)程的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)圖甲所示生理過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的有ABD(填圖中字母).
(3)分析圖乙曲線(xiàn)可知,當(dāng)外界CO2濃度處于F點(diǎn)時(shí),植物光合作用所固定的CO2量等于(填“大于”或“等于”或“小于”)植物呼吸作用釋放的CO2量;為提高密閉大棚內(nèi)的作物產(chǎn)量,棚內(nèi)的CO2應(yīng)控制在H(填圖中字母)濃度為宜.
(4)限制圖乙中m點(diǎn)凈光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是光照強(qiáng)度.

分析 甲是光合作用與呼吸作用物質(zhì)變化模式圖,圖中A是光反應(yīng)過(guò)程,B是暗反應(yīng)過(guò)程,A、B是光合作用.發(fā)生在葉綠體中;B是有氧呼吸第二、第三階段,D是有氧呼吸第一階段,B、D是有氧呼吸全過(guò)程,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體中;a是水,b是氧氣,c是二氧化碳,d是NADPH,e是ADP和Pi.
圖乙是二氧化碳濃度對(duì)凈光合作用的影響,由題圖可知,在二氧化碳濃度小于H時(shí),凈光光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度增大而增大,二氧化碳濃度大于H,凈光合作用強(qiáng)度不再隨二氧化碳濃度增大而增大,此時(shí)限制光合作用強(qiáng)度的因素不再是二氧化碳濃度,可能色素光照強(qiáng)度或溫度等.

解答 解:(1)由題圖甲可知,b是光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生的能被有氧呼吸利用的物質(zhì),是氧氣;D是有氧呼吸第一階段,發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中.
(2)光合作用過(guò)程的光反應(yīng)階段、有氧呼吸第一、第二、第三階段都產(chǎn)生ATP,及圖中的ABD過(guò)程.
(3)由題圖可知,二氧化碳濃度為F時(shí),凈光合作用是0,即實(shí)際光合作用與呼吸作用相等;因此植物光合作用固定的二氧化碳量等于植物細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳量;由題圖可知,二氧化碳濃度為H時(shí),凈光合速率最大,因此為提高密閉大棚內(nèi)的作物產(chǎn)量,棚內(nèi)的CO2應(yīng)控制在H濃度為宜.
(4)m點(diǎn)是二氧化碳飽和時(shí)的凈光合速率,此時(shí)限制該點(diǎn)的因素不再是二氧化碳濃度,最可能是光照強(qiáng)度.
故答案為:
(1)氧氣 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)   
(2)ABD
(3)等于  H          
 (4)光照強(qiáng)度

點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查學(xué)生理解光合作用過(guò)程中物質(zhì)變化和能量變化,有氧呼吸過(guò)程的物質(zhì)變化和能量變化,光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度等環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合模式圖、曲線(xiàn)圖進(jìn)行推理、解答問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于真核生物和原核生物的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.作為生產(chǎn)者的念珠藻進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是葉綠體
B.鏈霉菌的擬核區(qū)是一個(gè)大型環(huán)狀DNA分子
C.真核細(xì)胞中,DNA的復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中
D.酵母菌細(xì)胞內(nèi)存在核酸、蛋白質(zhì)、細(xì)胞核等物質(zhì)或結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖是某細(xì)胞有絲分裂時(shí)期示意圖解,請(qǐng)回答;
(1)此圖是高等植物細(xì)胞有絲分裂,處于有絲分裂后期.
(2)此細(xì)胞有染色體8條,染色單體0條.細(xì)胞核中DNA分子有8條.
(3)①⑤兩條染色體的來(lái)源是著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離.
(4)此細(xì)胞分裂的下一階段,細(xì)胞質(zhì)的分裂是依靠細(xì)胞板隔開(kāi)的.
(5)此細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞有染色體4條,DNA分子有4條.
(6)該物種的體細(xì)胞中應(yīng)該含4條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.下列能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的實(shí)例是(  )
A.用煙草離體葉片培養(yǎng)出愈傷組織
B.蠶豆種子萌發(fā)并長(zhǎng)成一棵完整植株
C.造血干細(xì)胞能分化出各種血細(xì)胞
D.用懸浮液培養(yǎng)的白蘿卜單個(gè)細(xì)胞培養(yǎng)成了可育的植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖表示細(xì)胞4種有機(jī)物的組成,依據(jù)主要功能分析回答:

(1)C是指氨基酸,組成C的元素有C、H、O、N(舉4種),C形成G過(guò)程的反應(yīng)叫脫水縮合,此過(guò)程形成的鍵稱(chēng)為肽鍵,
(2)H是核酸,組成H的元素有C、H、O、N、P(5種),核酸組成的基本單位D是核苷酸,細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)一定是DNA,病毒中的遺傳物質(zhì)可以是DNA或者是RNA.
(3)組成核酸的堿基共有5種,組成核酸的戊糖有2種分別是核糖和脫氧核糖,組成核酸的核苷酸共有8種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時(shí),給予不同條件,細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.

(1)綠藻產(chǎn)生氧氣的具體部位是葉綠體類(lèi)囊體薄膜或基粒.據(jù)圖分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為2.5微摩爾/分.
(2)在圖中乙處時(shí)給予光照,ADP的含量變化為下降,溶解氧濃度稍有增加的原因是光合作用速率大于呼吸作用速率,有氧氣釋放(凈光合速率大于零).
在6-7分時(shí),限制光合作用的主要外界環(huán)境因素是二氧化碳濃度.
(3)在丙處時(shí)添加C02,短時(shí)間內(nèi)C3含量上升,單位時(shí)間內(nèi)合成C5量的變化為升高.
(4)若在圖中丁處時(shí)給予光補(bǔ)償點(diǎn)(光合作用速率等于呼吸作用速率的光照強(qiáng)度)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線(xiàn)是a〜g中的d.若在圖中丁處時(shí)給予適宜條件,使溶解氧的變化曲線(xiàn)如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾.

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )

A.分化是穩(wěn)定的,而且一般是不可逆的

B.細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)量增多

C.細(xì)胞分化使細(xì)胞種類(lèi)增多

D.一般不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞核遺傳物質(zhì)的改變

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江蘇省揚(yáng)州市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

光合作用過(guò)程中,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)有( )

A.H2O和ATP B.O2和ADP C.[H]和ATP D.O2和[H]

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年吉林省長(zhǎng)春市高三上第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)酶的描述,正確的是( )

A.高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性

B.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)

C.線(xiàn)粒體中有催化葡萄糖分解的酶

D.酶的組成中可能含有糖類(lèi)

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