19.圖1表示某種生物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色體上DNA含量的變化;圖2表示該生物(某個(gè)體)的細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象.圖3表示細(xì)胞分裂過(guò)程中可能的染色體數(shù)目和染色體中DNA分子數(shù).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.
(1)圖1中CD段變化發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期或有絲分裂后期期.
(2)圖2中,甲細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體.
(3)圖2中,乙細(xì)胞處于圖1中的BC段,對(duì)應(yīng)于圖3中的B.
(4)圖2中,丙細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或極體.

分析 分析圖1:AB段形成的原因DNA的復(fù)制;BC段處于有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂前期和中期;CD段形成的原因是著絲點(diǎn)的分裂;DE段表示有絲分裂后期和末期、減數(shù)第二次分裂后期和末期.
分析圖2:甲細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;乙細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;丙細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期.
分析圖3:A表示有絲分裂末期、減數(shù)第二次分裂后期;B表示有絲分裂前期和中期、減數(shù)第一次分裂;C表示減數(shù)第二次分裂前期和中期;D表示減數(shù)第二次分裂末期.

解答 解:(1)圖1中CD段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂,發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期或有絲分裂后期.
(2)圖2中,甲細(xì)胞中含有4對(duì)同源染色體.
(3)圖2乙細(xì)胞中,每條染色體含有2條染色體,對(duì)應(yīng)于圖1中的BC段,對(duì)應(yīng)于圖3中的B.
(4)圖2中,根據(jù)乙細(xì)胞的不均等分裂可知,該動(dòng)物的性別為雌性.丙細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期,稱為次級(jí)卵母細(xì)胞或極體.
故答案為:
(1)減數(shù)第二次分裂后期或有絲分裂后期
(2)4
(3)BC      B
(4)次級(jí)卵母細(xì)胞或極體

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖、細(xì)胞分裂圖和柱形圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖2中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期;掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖1和圖2各段或各組代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.圖為單克隆抗體制備流程示意圖.

(1)單克隆抗體制備技術(shù)的基礎(chǔ)是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、動(dòng)物細(xì)胞融合.
(2)圖中某些淋巴細(xì)胞主要來(lái)自已免疫小鼠的脾臟.細(xì)胞融合是隨機(jī)的過(guò)程,在HAT培養(yǎng)基中培養(yǎng),目的是篩選出雜交瘤細(xì)胞.
(3)在培養(yǎng)細(xì)胞過(guò)程中,培養(yǎng)液中需要添加葡萄糖,氨基酸,促生長(zhǎng)因子,無(wú)機(jī)鹽,微量元素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),但要注意無(wú)機(jī)鹽的種類和數(shù)量,以保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行.
(4)單克隆抗體與常規(guī)的血清抗體相比,最大的優(yōu)越性是特異性強(qiáng),靈敏度高,可大量制備.
(5)為選育出能產(chǎn)生高特異性抗體的細(xì)胞,要將從HAT培養(yǎng)基上篩選出的細(xì)胞稀釋到7~10個(gè)細(xì)胞/mL,每孔滴入0.1mL細(xì)胞稀釋液,其目的是將產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞篩選出來(lái),使得到的抗體純度更高(單一細(xì)胞培養(yǎng)以保證抗體的純度).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.下面是通過(guò)基因工程獲得內(nèi)皮紊的主要受體ETA的過(guò)程,圖中SNAP基因是一種熒光蛋白基因,限制酶Apa I的識(shí)別序列為,限制酶Xho I的識(shí)別序列為.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中cDNA文庫(kù)小于(填“大于”“等于”或“小于”)基因組文庫(kù),若要在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的目的基因片段,可采用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增,擴(kuò)增過(guò)程需使用熱穩(wěn)定DNA聚合酶.
(2)過(guò)程③中,限制酶Xho I切割DNA,形成的目的基因的黏性末端是-AGCT(或).用兩種限制酶切割,獲得不同的黏性末端,其主要目的是使目的基因定向連接到載體上(或防止自身環(huán)化).
(3)過(guò)程④中需要用DNA連接酶將目的基因與載體組合在一起;過(guò)程⑥中,要用Ca2+預(yù)先處理大腸桿菌,使其處于容易吸收外界DNA的感受態(tài).利用SNAP基因與ETA基因結(jié)合構(gòu)成融合基因,目的是有利于檢測(cè)內(nèi)皮素受體ETA基因能否表達(dá)及表達(dá)量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.“螳螂捕蟬,黃雀在后”,下列對(duì)螳螂、蟬和黃雀三種生物所處的食物鏈和食物網(wǎng)的敘述,正確的是(  )
A.該食物鏈的起點(diǎn)應(yīng)該是該食物網(wǎng)中所有的生產(chǎn)者
B.黃雀捕食螳螂時(shí),只能同化螳螂所具有能量的一部分
C.該食物鏈中,個(gè)體具有的能量隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)增大而減少
D.該食物鏈中,碳元素以CO2和有機(jī)物的形式單向流動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,據(jù)圖分析:
(1)圖中CO2濃度最高是⑦(填標(biāo)號(hào)).
(2)⑥與④相比,⑥中含有的成分主要是蛋白質(zhì)較少.
(3)某人喝入大量的食醋后血漿的pH不會(huì)明顯下降,原因是圖中標(biāo)號(hào)[④]內(nèi)存在著緩沖物質(zhì).
(4)某人皮膚燙傷后,出現(xiàn)了水泡,該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標(biāo)號(hào)⑥.
(5)在營(yíng)養(yǎng)不良或①內(nèi)出現(xiàn)阻塞時(shí),則⑥中液體的量將如何變化:增多.

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)演替的敘述中,正確的是

A.冰川泥、火山巖上進(jìn)行的演替是初生演替,沙丘、棄耕的農(nóng)田上進(jìn)行的演替是次生演替

B.自然群落往往是向物種越來(lái)越多的方向演替,而且種間關(guān)系越來(lái)越復(fù)雜

C.群落演替的方向和速度不受人類活動(dòng)的影響

D.演替達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山東省高三上學(xué)期第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)選材的敘述,正確的是

A.用西瓜汁可檢測(cè)生物組織中的還原糖

B.用雞的成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜

C.用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

D.用過(guò)氧化氫酶可探究溫度對(duì)酶活性的影響

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇南師大第二附屬高級(jí)中學(xué)高三初期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示基因型為AaBBdd的某哺乳動(dòng)物在產(chǎn)生配子過(guò)程中某一時(shí)期細(xì)胞分裂圖。下列說(shuō)法正確的是 ( )

A.該細(xì)胞中有6條染色單體,6個(gè)DNA分子

B.該細(xì)胞能產(chǎn)生兩種基因型不同的成熟配子

C.形成該細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生了基因突變

D.在該哺乳動(dòng)物的卵巢中能觀察到此細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河南省原名校高三上學(xué)期第一次聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列符合原核細(xì)胞合成分泌蛋白的特點(diǎn)的是

A合成蛋白質(zhì)的主要場(chǎng)所是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體

B.合成蛋白質(zhì)的過(guò)程是由染色體中基因控制的

C.控制合成蛋白質(zhì)的過(guò)程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行

D.分泌蛋白質(zhì)時(shí)依靠細(xì)胞膜的流動(dòng)性

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