如圖的數(shù)學(xué)模型能表示的生物學(xué)含義是（　�。�
A、人體紅細(xì)胞中K+吸收速率隨O2濃度變化的情況
B、萌發(fā)的種子中自由水含量隨時間變化的情況
C、酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況
D、Aa的個體自交后代中純合子所占比例隨自交次數(shù)增加的情況
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?水在細(xì)胞中的存在形式和作用,酶的特性,基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：本題是對自由水含量與種子萌發(fā)的關(guān)系、酶促反應(yīng)速率與底物濃度的關(guān)系、基因分離定律、主動運(yùn)輸與氧氣濃度的關(guān)系的綜合性考查，回憶相關(guān)知識點(diǎn)及相關(guān)的曲線模型，然后分析選項進(jìn)行解答．
解答： 解：A、人體紅細(xì)胞吸收K+的方式是主動運(yùn)輸，紅細(xì)胞通過無氧呼吸為生命活動提供能量，因此人體紅細(xì)胞中K+吸收量與O2濃度變化無關(guān)，該圖不能表示人紅細(xì)胞中K+吸收量隨O2濃度變化的情況，A錯誤；
B、種子萌發(fā)過程中，細(xì)胞代謝逐漸增強(qiáng)，因此在一定的范圍內(nèi)，自由水與結(jié)合水的比值隨時間延長而升高，該圖可以表示萌發(fā)的種子中自由水含量隨時間變化的情況，B正確；
C、在一定的范圍內(nèi)，隨底物濃度升高，酶促反應(yīng)的速率逐漸增大，當(dāng)?shù)孜餄舛葹?時，反應(yīng)速率是0，因此該圖不能表示細(xì)胞代謝中反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況，C錯誤；
D、基因型為Aa的個體自交n代，后代中純合子所占的比例為1-（
1
2
）n，所以自交代數(shù)越多，純合子所占的比例越接近1，但是起點(diǎn)應(yīng)該是0，D錯誤．
故選：B．
點(diǎn)評：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并建構(gòu)科學(xué)、合理的曲線模型的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

節(jié)瓜有全雌株（只有雌花）、全雄株（只有雄花）和正常植株（雌花、雄花）等不同性別的植株，研究人員做了如圖所示實驗．回答下列問題：

（1）若第一對基因以A、a表示，第二對基因以B、b表示，第三對基因以C、c表示…，以此類推，則實驗一F2正常株的基因型為
 
，其中純合子的比例為
 
．實驗二親本正常株的基因型為
 
．
（2）為驗證上述推測，分別將實驗一F1正常株、實驗二F1正常株與基因型為
 
的植株測交，實驗一F1正常株測交結(jié)果應(yīng)為
 
，實驗二F1正常株測交結(jié)果應(yīng)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖．圖丙表示在一個細(xì)胞周期（G1、S、G2組成分裂間期，M為分裂期）中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線；圖丁表示處于一個細(xì)胞周期中各個時期細(xì)胞數(shù)目的變化．請據(jù)圖回答下列問題．
（1）觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時可選擇
 
區(qū)（填甲圖字母）細(xì)胞，③和④過程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)
 
（填“會”或“不會”）發(fā)生改變．
（2）觀察根尖有絲分裂時應(yīng)選擇
 
區(qū)（填甲圖字母）細(xì)胞，該區(qū)域的細(xì)胞中能產(chǎn)生[H]的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
．不能選定一個細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程的原因是
 
．
（3）有絲分裂過程，圖乙中細(xì)胞A、B、C、D的準(zhǔn)確順序是
 
．C細(xì)胞中形成細(xì)胞壁的過程需要
 
細(xì)胞器直接參與a．D細(xì)胞中有
 
個染色單體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果用15N標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)，讓其侵染細(xì)菌，在子代噬菌體中能找到的放射性元素的是（　　）
A、外殼和DNAB、只有外殼
C、只有DNAD、不含有

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林中的鳥類有垂直分層現(xiàn)象．這種現(xiàn)象主要與下列哪一因素有關(guān)（　�。�
A、溫度B、光照強(qiáng)度
C、食物種類D、濕度

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體肌肉、皮膚、神經(jīng)等細(xì)胞形態(tài)、功能均不相同，其所含遺傳物質(zhì)（　�。�
A、不一定相同
B、相同
C、不相同
D、有些相同，有些不相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國民間稱“立春”以前下的雪為“冬雪”，認(rèn)為它對作物越冬及后期生長、發(fā)育有利．降雪之后，植物葉片中的細(xì)胞發(fā)生的變化，下列說法錯誤的是（　�。�
A、細(xì)胞液濃度增高防止結(jié)冰
B、自由水與結(jié)合水的比例增大
C、細(xì)胞內(nèi)的淀粉分解成葡萄糖
D、葉綠體內(nèi)淀粉含量減少

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述，不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能的效率
B、個體發(fā)育過程中細(xì)胞的分化、衰老、凋亡對于生物體都是有積極意義的
C、細(xì)胞的衰老與機(jī)體的衰老總是同步進(jìn)行的，凋亡是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)控制的
D、人體所有細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因，細(xì)胞癌變是細(xì)胞異常的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料，回答問題．
【實驗一】
17世紀(jì)，雷迪對腐肉生蛆的古老看法發(fā)生了疑問，他提出了三個假設(shè)．
假設(shè)A：腐肉是滋生蒼蠅的地方．
假設(shè)B：蛆是由親代蒼蠅產(chǎn)生的，蛆不可能從腐肉中自生．
假設(shè)C：即使通氣良好，腐肉也不可能產(chǎn)生蒼蠅．
（1）從雷迪提出的三個假設(shè)來看，雷迪提出的問題是
 
．
若提供以下材料以及器皿：新鮮肉若干，同型號的廣口瓶若干，瓶蓋若干，紗布若干，實驗環(huán)境中有蒼蠅，其余條件均滿足實驗所需．請設(shè)計一個實驗證明假設(shè)B．
（2）實驗步驟：
 
．
結(jié)果A組瓶中有蛆和蒼蠅．
【實驗二】
有研究小組研究不同植物激素對種子萌發(fā)以及生長影響的實驗．
用促進(jìn)種子萌發(fā)的赤霉素（GA）、細(xì)胞分裂素（CK）和抑制萌發(fā)的脫落酸（ABA）依次做了8組實驗，實驗處理以及結(jié)果如圖1所示．

（3）由第3和6組實驗的結(jié)果，可得出的實驗結(jié)論
 
．
綜合8組實驗結(jié)果，可分析得到以下結(jié)論：
（4）
 
是種子萌發(fā)的必需激素，ABA對GA作用的發(fā)揮起到抑制作用，CK對種子的萌發(fā)起到作用．
（5）種子的休眠和萌發(fā)是
 
調(diào)節(jié)的結(jié)果．
【實驗三】
把萌發(fā)的種子放在26℃的黑暗處培養(yǎng)7天后，從生長狀況相同的一些胚芽鞘上分別對應(yīng)制取三種切段即S1、S2和S3．然后把三種切段分別放在不含外源激素、含IAA、赤霉素（GA）三種培養(yǎng)基上培養(yǎng)（IAA與赤霉素濃度相同），在適宜條件下培養(yǎng)3天后觀察實驗結(jié)果，實驗結(jié)果如圖2．（注意：C表示不含IAA和GA，G表示含有GA，I表示含有IAA）
（6）下列敘述正確的是
 

A．如果對切段S3分別用DNA合成抑制劑和蛋白質(zhì)合成抑制劑處理后再進(jìn)行實驗，那么影響實驗結(jié)果最大的是DNA合成抑制劑
B．同一器官不同年齡的細(xì)胞對于不同種類的激素反應(yīng)類型相同
C．切段S2的細(xì)胞對生長素的敏感性要低于切段S3的細(xì)胞
D．赤霉素促進(jìn)生長的效果最好．

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