如圖表示某綠色植物部分生理過(guò)程,該植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài),晚上開(kāi)放.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)根據(jù)這類植物氣孔開(kāi)閉及與之相適應(yīng)的光合作用特點(diǎn),推測(cè)此類植物最可能的生活環(huán)境是
 

(2)圖中a、b表示的兩個(gè)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在
 
;C物質(zhì)
 
(名稱)產(chǎn)生的場(chǎng)所是
 

(3)植物夜晚能吸收C02,卻不能合成(CH20),其原因是
 
.白天這類植物進(jìn)行光合作用所需的C02還可以由圖中
 
過(guò)程產(chǎn)生(填數(shù)字).
(4)圖中H元素從C物質(zhì)到③產(chǎn)生的H20的轉(zhuǎn)移途徑是
 
(用字母和箭頭表示)
(5)與乳酸菌的發(fā)酵相比,圖中植物呼吸過(guò)程中特有的生理過(guò)程有
 
(填數(shù)字),這些過(guò)程發(fā)生的具體部位分別在
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題主要考查光合作用和呼吸作用的過(guò)程.
(1)光合作用的過(guò)程:
①光反應(yīng)階段:場(chǎng)所是類囊體薄膜
a.水的光解:2H2
光能
4[H]+O2
b.ATP的生成:ADP+Pi
ATP
②暗反應(yīng)階段:場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)
a.CO2的固定:CO2 +C5 
2C3
b.CO2的還原:2C3
(CH2O)+C5+H2O
(2)呼吸作用的過(guò)程:
第一階段:在細(xì)胞質(zhì)的基質(zhì)中.
反應(yīng)式:1C6H12O6(葡萄糖)
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+少量能量 (2ATP)(葡萄糖)
第二階段:在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行.
反應(yīng)式:2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
20[H]+6CO2+少量能量 (2ATP)
第三階段:在線粒體的內(nèi)膜上,這一階段需要氧的參與,是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的.
反應(yīng)式:24[H]+6O2 
12H2O+大量能量(34ATP)
(3)a是暗反應(yīng)的二氧化碳的固定,b暗反應(yīng)的三碳化合物的還原,①是有氧呼吸的第一階段,②是有氧呼吸的第二階段,③是有氧呼吸的第三階段;A是C5,B是C3,C是[H],D是葡萄糖,E是[H],F(xiàn)是二氧化碳,G是氧氣.
解答: 解:(1)由于該植物“植物葉片上的氣孔白天基本處于關(guān)閉狀態(tài),晚上開(kāi)放”說(shuō)明植物為減少水分的流失,導(dǎo)致白天氣孔關(guān)閉,所以該植物生活的環(huán)境是干旱(或沙漠)地區(qū).
(2)a是暗反應(yīng)的二氧化碳的固定,b暗反應(yīng)的三碳化合物的還原,發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì);C是[H],是光反應(yīng)階段的產(chǎn)生的,場(chǎng)所是類囊體薄膜.
(3)光反應(yīng)需要光照,晚上沒(méi)有光照;細(xì)胞呼吸的有氧呼吸的第二階段產(chǎn)生二氧化碳.
(4)C是還原氫,還原氫用于還原三碳化合物,形成葡萄糖,葡萄糖中產(chǎn)生還原氫用于有氧呼吸的第三階段.
(5)乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸,無(wú)氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段完全相同,所以植物特有的有氧呼吸的第二和第三階段.
故答案為:
(1)干旱(或沙漠)地區(qū)
(2)葉綠體基質(zhì)[H]類囊體薄膜上(類囊體)
(3)沒(méi)有光照,不能進(jìn)行光反應(yīng),不能為暗反應(yīng)提供[H]和能量ATP       ②
(4)C→D→E→H2O
(5)②③線粒體基質(zhì)  線粒體內(nèi)膜(注意順序的對(duì)應(yīng))
點(diǎn)評(píng):本題考查的本質(zhì)是對(duì)光合作用和呼吸作用過(guò)程的理解,解題的關(guān)鍵是要結(jié)合光合作用和呼吸作用的模式圖以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,進(jìn)行相關(guān)生理過(guò)程的分析.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,所需選用的試劑與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD>試劑預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
A觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂醋酸洋紅染色體被染成紫紅色
B檢測(cè)植物組織中的脂肪雙縮脲試劑脂肪顆粒被染成紅色
C檢測(cè)植物組織中的葡萄糖甲基綠葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀
D觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布斐林試劑
吡羅紅
斐林試劑將DNA染成綠色,吡羅紅將RNA染成紅色
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一密閉容器中加入葡萄糖溶液和酵母菌,1小時(shí)后測(cè)得該容器中的O2 減少24mL,CO2 增加36mL,則在1小時(shí)內(nèi)酒精發(fā)酵所消耗的葡萄糖量是有氧呼吸的( 。
A、
1
6
B、6
C、
2
3
D、
3
2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物化學(xué)反應(yīng)中,當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí),可催化底物發(fā)生變化,如圖甲-I所示.酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子.競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn),非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他位點(diǎn)結(jié)合,從而抑制酶的活性,如圖甲Ⅱ、Ⅲ所示.

圖乙示發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)性抑制和非競(jìng)爭(zhēng)性抑制時(shí),底物濃度與起始反應(yīng)速率的變化曲線圖.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)當(dāng)?shù)孜锱c酶活性位點(diǎn)具有互補(bǔ)的結(jié)構(gòu)時(shí),酶才能與底物結(jié)合,這說(shuō)明酶的催化作用具有
 

(2)青霉素的化學(xué)結(jié)構(gòu)與細(xì)菌合成細(xì)胞壁的底物相似,故能抑制細(xì)菌合成細(xì)胞壁相關(guān)的酶的活性,其原因是
 

(3)據(jù)圖乙分析,隨著底物濃度升高,抑制效力變得越來(lái)越小的是
 
抑制劑,原因是
 

(4)唾液淀粉酶在最適溫度條件下的底物濃度與反應(yīng)速率的變化如圖丙.若將溫度提高5℃,請(qǐng)?jiān)趫D丙中繪出相應(yīng)變化曲線.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類與結(jié)核病的戰(zhàn)斗持續(xù)了幾千年,可至今為止結(jié)核桿菌(胞內(nèi)寄生菌)仍然沒(méi)有徹底消滅,而且有死灰復(fù)燃的趨勢(shì),如今已成為所有傳染病中的最大死亡原因.被稱為“出生第一針”的卡介苗是一種用來(lái)預(yù)防兒童結(jié)核病的預(yù)防接種疫苗.接種后可使兒童產(chǎn)生對(duì)結(jié)核病的特殊抵抗力.根據(jù)以上資料回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)傳染病感染現(xiàn)象有
 
,不易檢測(cè)到.原因之一是人體感染病原體后,要經(jīng)過(guò)
 
、臨床癥狀期、恢復(fù)期等過(guò)程,一般只有臨床癥狀期的傳染源才能被識(shí)別出來(lái).原因之二是當(dāng)人體有較強(qiáng)的免疫力,或入侵的病原菌數(shù)量不多,毒力較弱時(shí),感染后對(duì)人體損害較輕,不出現(xiàn)明顯的臨床癥狀,這是
 
現(xiàn)象.
(2)被感染過(guò)的人會(huì)獲得特異性免疫力,當(dāng)這些人的比例達(dá)到40%~60%時(shí),就形成了
 
,從而明顯降低病原體的傳播速度和范圍,只是在自然狀態(tài)下,所需時(shí)間太長(zhǎng),需要免疫接種來(lái)縮短時(shí)間.
(3)現(xiàn)在用的卡介苗菌種是在綜合培養(yǎng)液中培養(yǎng)后,經(jīng)冷凍干燥制成的毒力減弱但仍保持免疫原性的變異株,屬于
 
.注射卡介苗后,人體產(chǎn)生的特異性免疫主要是
 

(4)治療結(jié)核病要聯(lián)合使用抗生素,如:鏈霉素、卡那霉素、利福平、異煙肼等,因?yàn)閱我皇褂每股厝菀资辜?xì)菌產(chǎn)生
 
.該治療過(guò)程
 
(屬于/不屬于)免疫過(guò)程.
(5)“科赫原則”是
 

A.用來(lái)確定傳染病病原體的實(shí)驗(yàn)操作方法
B.用來(lái)控制傳染病擴(kuò)散的基本注意事項(xiàng)
C.用來(lái)檢測(cè)傳染源的操作方法         
D.用來(lái)指導(dǎo)病原體培養(yǎng)的基本準(zhǔn)則.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一種聚聯(lián)乙炔細(xì)胞膜識(shí)別器已問(wèn)世,它是通過(guò)物理力把類似于細(xì)胞膜上具有分子識(shí)別功能的物質(zhì)鑲嵌到聚聯(lián)乙炔囊泡中,組裝成納米尺寸的生物傳感器.在接觸到細(xì)菌、病毒時(shí)可以發(fā)生顏色變化,用以檢測(cè)細(xì)菌、病毒.這類被鑲嵌進(jìn)去的物質(zhì)很可能含有( 。
A、磷脂和蛋白質(zhì)
B、多糖和蛋白質(zhì)
C、磷脂和多糖
D、單鏈DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在熒光顯微鏡下觀察被標(biāo)記的某動(dòng)物的睪丸細(xì)胞,等位基因A、a被分別標(biāo)記為紅、黃色,等位基因B、b被分別標(biāo)記為藍(lán)、綠色.①③細(xì)胞都處于染色體向兩極移動(dòng)的時(shí)期.不考慮基因突變和交叉互換,下列有關(guān)推測(cè)合理的是(  )
A、①時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn),各2個(gè)
B、③時(shí)期的細(xì)胞中向每一極移動(dòng)都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn),各1個(gè)
C、②時(shí)期的初級(jí)精母細(xì)胞中都有紅、黃、藍(lán)、綠色熒光點(diǎn),各2個(gè)
D、圖中精細(xì)胞產(chǎn)生的原因是減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂過(guò)程異常

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列哪項(xiàng)組合與圖示結(jié)構(gòu)的功能特性有直接關(guān)系( 。
①神經(jīng)纖維上動(dòng)作電位的形成
②效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體
③植物生長(zhǎng)素由形態(tài)學(xué)上端→形態(tài)學(xué)下端
④吞噬細(xì)胞吞噬病菌
⑤抗利尿激素促進(jìn)腎小管的重吸收作用
⑥植物體細(xì)胞雜交中,原生質(zhì)體的融合.
A、①②⑤B、②④⑥
C、①④⑥D、①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞株的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、可分為連續(xù)細(xì)胞株和有限細(xì)胞株
B、細(xì)胞株就是具有特殊性質(zhì)的細(xì)胞系
C、細(xì)胞株一般沒(méi)有恒定的染色體組型,遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
D、可連續(xù)傳代的細(xì)胞株稱為連續(xù)細(xì)胞株

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