20．下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述，正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)工程的流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是相同的
B．基因工程合成的是天然存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程合成的可以不是天然存在的蛋白質(zhì)
C．基因工程是分子水平操作，蛋白質(zhì)工程是細(xì)胞水平（或性狀水平）操作
D．基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程

分析 蛋白質(zhì)工程和基因工程的比較：

項(xiàng)目蛋白質(zhì)工程基因工程
區(qū)別原理中心發(fā)展的逆推基因重組
過(guò)程預(yù)期蛋白質(zhì)供能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列→合成DNA→表達(dá)出蛋白質(zhì)獲取目的基因→構(gòu)建基因表達(dá)載體→將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞→目的基因的檢測(cè)與鑒定
實(shí)質(zhì)定向改造或生產(chǎn)人類(lèi)所需蛋白質(zhì)定向改造生物的遺傳特性，一伙的人類(lèi)所需的生物類(lèi)型或生物產(chǎn)品（基因的異體表達(dá)）
結(jié)果生產(chǎn)自然界沒(méi)有的蛋白質(zhì)生產(chǎn)自然界已有的蛋白質(zhì)
聯(lián)系蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程，因?yàn)槭菍?duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)的改造或制造新的蛋白質(zhì)，所以必須通過(guò)基因修飾或基因合成實(shí)現(xiàn)

解答 解：A、蛋白質(zhì)工程指以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過(guò)基因修飾或基因合成，對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行基因改造，其流程和天然蛋白質(zhì)合成的過(guò)程是不相同的，A錯(cuò)誤；
B、基因工程合成的是自然界中存在的蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)工程可以合成自然界不存在的蛋白質(zhì)，B正確；
C、基因工程和蛋白質(zhì)工程都是分子水平操作，C錯(cuò)誤；
D、蛋白質(zhì)工程是在基因工程基礎(chǔ)上延伸出的第二代基因工程，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程和蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作水平等基礎(chǔ)知識(shí)；識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念，掌握蛋白質(zhì)工程與基因工程的區(qū)別和聯(lián)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省成都市高一4月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示不同的生理過(guò)程。下列敘述正確的是（ ）

A．與①相比，②③④的分裂增殖能力加強(qiáng)，分化能力減弱

B．②③④的形成過(guò)程中發(fā)生了基因分離和自由組合

C．⑤⑥⑦的核基因相同，蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量相同

D．進(jìn)入c過(guò)程的細(xì)胞酶活性降低，代謝減慢

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東省普寧市高一3月教學(xué)質(zhì)檢考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某實(shí)驗(yàn)小組為了探究細(xì)胞膜的通透性，將小鼠肝細(xì)胞在體外培養(yǎng)一段時(shí)間后，檢測(cè)培養(yǎng)液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量，發(fā)現(xiàn)它們的含量發(fā)生了明顯變化（如下圖）。請(qǐng)回答問(wèn)題。

（1）由圖可知，隨培養(yǎng)時(shí)間延長(zhǎng)，培養(yǎng)液中葡萄糖和氨基酸含量 ，尿素含量 。由于在原培養(yǎng)液中沒(méi)有尿素，推測(cè)其是 的產(chǎn)物。

（2）培養(yǎng)液中的氨基酸進(jìn)入細(xì)胞后，其主要作用是 ；被吸收的葡萄糖主要通過(guò) 作用，為細(xì)胞提供_ 。

（3）轉(zhuǎn)氨酶是肝細(xì)胞內(nèi)參與氨基酸分解與合成的一類(lèi)酶，正常情況下這類(lèi)酶不會(huì)排出胞外，若在細(xì)胞培養(yǎng)液中檢測(cè)到該類(lèi)酶，可能的原因是 。

（4）由（1）和（3）可初步判斷，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)具有 的特性。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三畢業(yè)班摸底測(cè)試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2,4-D不僅是一種優(yōu)良的植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，也可作為除草劑，其環(huán)境效應(yīng)受人關(guān)注。為研究2,4-D對(duì)土壤脲酶活性的影響，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：取自6個(gè)不同地區(qū)的土樣，2,4-D濃度為0．1、0．5、1．0、2．0、5．0、10．0mg/L的甲苯溶液，甲苯溶液，土壤脲酶活性檢測(cè)儀。

（1）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路：________________。

（2）結(jié)果如下表（表中數(shù)據(jù)為酶活性，數(shù)值越高代表活性越強(qiáng)）。

土壤脲酶活性（相對(duì)值）2,4-D濃度（mg/L）

土樣1

土樣2

土樣3

土樣4

土樣5

土樣6

0

17．80

14．84

19．20

27．96

29．20

27．66

0．1

18．30

16．46

17．38

26．68

25．54

29．08

0．5

16．92

16．22

17．08

27．58

26．60

26．52

1．0

18．14

15．92

18．80

27．56

28．50

27．74

2．0

19．52

17．70

18．18

/

/

/

5．0

8．28

5．38

12．60

12．52

14．42

16．30

10．0

7．96

6．14

11．54

12．10

16．48

20．02

③由表可知，隨著2,4-D濃度升高，土壤中土壤脲酶活性呈現(xiàn)______ _______，表明2,4-D對(duì)土壤脲酶活性的影響有一個(gè)遲緩期。

（3）由表中數(shù)據(jù)，能否得出2,4-D濃度為多少時(shí)，土樣6脲酶活性最大？__ ____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．生物體中，能產(chǎn)生多糖的細(xì)胞或細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（　　）
①肝臟   ②骨骼肌   ③高爾基體  ④葉綠體  ⑤線(xiàn)粒體  ⑥核糖體．
A．①②③⑥B．①②③④C．①③④⑤D．①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于“受體”的敘述，正確的是（　�。�
A．同一個(gè)體不同體細(xì)胞中受體基因是不同的
B．生長(zhǎng)素不是蛋白質(zhì)，起作用時(shí)不需與受體結(jié)合
C．一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞帶有只對(duì)應(yīng)于一種抗原的受體
D．乙酰膽堿受體是一種通道蛋白，位于突觸后膜上

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖中甲為測(cè)定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得．在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變．
（1）標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5千勒克斯時(shí)（不同光照強(qiáng)度照射的時(shí)間均等），液滴所在位置應(yīng)在實(shí)驗(yàn)初始標(biāo)記的左側(cè)位置處．
（2）對(duì)葉片來(lái)說(shuō)，光照強(qiáng)度為10千勒克斯時(shí)對(duì)應(yīng)圖丙中存在的箭頭有（填字母）abcd．
（3）光照強(qiáng)度為5千勒克斯時(shí)，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體、葉綠體．
（4）當(dāng)圖乙植物光照強(qiáng)度為15千勒克斯時(shí)，1小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為200毫升（假設(shè)隨光照的增強(qiáng)，植物體的溫度不變）．若此時(shí)植物葉片的呼吸商（呼吸作用產(chǎn)生的CO2與消耗O2的比值）為0.8，那么植物光合作用除自身呼吸提供的CO2外，每小時(shí)還需從外界吸收CO2160毫升．
（5）為了防止無(wú)關(guān)因子對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)組裝置的區(qū)別是新鮮植物葉片換成消毒的無(wú)活力葉片．
（6）圖乙中，如果將縱坐標(biāo)改為CO2吸收量，（單位mg/dm2•h），其余條件不變，用以表示在一定條件下測(cè)得的某株植物光照強(qiáng)度與光合速率的關(guān)系．若一天中光照強(qiáng)度均衡且植物受光照時(shí)間為6個(gè)小時(shí)，則在光照強(qiáng)度大于15klx時(shí)，植物才會(huì)表現(xiàn)出生長(zhǎng)現(xiàn)象；若該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，將溫度由25℃提高到30℃（原光照強(qiáng)度和C02濃度不變），理論上圖中光補(bǔ)償點(diǎn)應(yīng)右移（填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．果蠅的裂翅與非裂翅為一對(duì)相對(duì)性狀（相關(guān)基因用A、a表示，位于3號(hào)常染色體），直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀．為培育果蠅新品系，研究人員進(jìn)行如圖雜交實(shí)驗(yàn)（均不考慮交叉互換）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）將一對(duì)表現(xiàn)型均為裂翅直毛的果蠅雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型與比例如圖所示：
分析上圖數(shù)據(jù)可知，控制直毛與分叉毛這對(duì)相對(duì)性狀的基因位于X染色體上，F(xiàn)1裂翅果蠅自交（基因型相同的雌雄個(gè)體相互交配）后代中，裂翅與非裂翅的比例為2：1．
（2）將另一裂翅品系的果蠅自交，后代均為裂翅而無(wú)非裂翅，這是因?yàn)?號(hào)染色體上還存在另一對(duì)基因（B、b），且隱性純合致死，所以此裂翅品系的果蠅雖然均為雜合子，但自交的后代不出現(xiàn)性狀分離，因此裂翅基因能一直保留下來(lái)．
（3）果蠅的2號(hào)染色體上有卷翅基因D和另一基因E（純合致死）．現(xiàn)欲從圖3所示的個(gè)體中選擇合適的果蠅進(jìn)行雜交，培育出圖4所示的裂卷翅果蠅：
①若從圖3中選擇表現(xiàn)型為裂翅的果蠅與卷翅果蠅雜交，則F1共有4種表現(xiàn)型，其中包含圖4所示的類(lèi)型；F1的野生型果蠅中雜合子所占比例為$\frac{3}{4}$．
②若從圖3中選擇表現(xiàn)型為裂卷翅的果蠅與野生型果蠅雜交，則F1中的裂卷翅果蠅有4種基因型，欲檢測(cè)其基因型是否與圖4所示的類(lèi)型相同，可將其與圖3中的野生型果蠅雜交，根據(jù)表現(xiàn)型的比例作出判斷．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．若將處于G1期的胡蘿卜愈傷組織細(xì)胞置于含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，培養(yǎng)至第二次分裂中期．下列敘述正確的是（　�。�
A．每條染色體中的兩條染色單體均含3H
B．每個(gè)DNA 分子的兩條脫氧核苷酸鏈均含3H
C．每個(gè) DNA 分子中均只有一條脫氧核苷酸鏈含3H
D．每條染色單體均只有一個(gè)DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈含3H

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