10．如圖為胡蘿卜的組織培養(yǎng)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①過(guò)程中細(xì)胞既進(jìn)行有絲分裂又進(jìn)行分化
B．該實(shí)驗(yàn)證明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性
C．動(dòng)物的單個(gè)高度分化細(xì)胞也可經(jīng)上述過(guò)程培養(yǎng)成新個(gè)體
D．胡蘿卜根、莖、葉等功能不同，根本原因是遺傳信息執(zhí)行情況不同

分析 分析題圖：圖示為胡蘿卜的組織培養(yǎng)示意圖，其中③表示獲取外植體，②表示脫分化過(guò)程，①表示再分化過(guò)程．

解答 解：A、①表示再分化過(guò)程，該過(guò)程中既進(jìn)行有絲分裂又進(jìn)行分化，A正確；
B、該實(shí)驗(yàn)證明高度分化的植物細(xì)胞具有全能性，B正確；
C、動(dòng)物細(xì)胞的全能性受到限制，不能經(jīng)上述過(guò)程培養(yǎng)成新個(gè)體，C錯(cuò)誤；
D、胡蘿卜根、莖、葉等功能不同，根本原因是基因的選擇性表達(dá)，即遺傳信息執(zhí)行情況不同，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)的原理、過(guò)程，能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

18．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化論的敘述中，正確的是（　�。�
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位
B．基因頻率的定向改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
C．同一物種的兩個(gè)不同種群間的地理隔離不會(huì)阻礙其基因交流
D．基因突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．生長(zhǎng)激素能促進(jìn)人的生長(zhǎng)，且能調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝．如圖為人體生長(zhǎng)激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）人體血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定是在神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)作用下，多個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果．
（2）細(xì)胞a分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用，而細(xì)胞b分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有抑制作用，則這兩種激素對(duì)細(xì)胞c分泌生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)呈拮抗（填“協(xié)同”或“拮抗”）關(guān)系．若生長(zhǎng)激素分泌增多，會(huì)促進(jìn)細(xì)胞b的分泌．
（3）發(fā)生急性低血糖時(shí)，對(duì)血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過(guò)細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c分泌相應(yīng)信號(hào)激素來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)．在這個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程中，涉及的信號(hào)變化是下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)分泌系統(tǒng)的激素信號(hào)．
（4）運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體免疫功能，原因之一是生長(zhǎng)激素可作用于胸腺，促進(jìn)T淋巴細(xì)胞分化，進(jìn)而提高細(xì)胞免疫和體液免疫能力．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)基因工程的敘述正確的是（　�。�
A．質(zhì)粒上的抗生素抗性基因有利于質(zhì)粒與外源基因連接
B．以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同
C．檢測(cè)到受體細(xì)胞中含有目的基因就標(biāo)志著基因工程育種己經(jīng)成功
D．用同種限制性核酸內(nèi)切酶切割質(zhì)粒與含目的基因的DNA片段可獲相同黏性末端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)治療遺傳性糖尿�。ɑ蛉毕輰�(dǎo)致胰島B細(xì)胞不能正常合成胰島素）的過(guò)程設(shè)計(jì)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中①所示的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核；②所示的細(xì)胞是內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞（或胚胎干細(xì)胞），圖中③所示的生物工程技術(shù)是核移植技術(shù)；④所示的生物工程技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù)．
（2）在體外得到大量DNA的PCR技術(shù)，與體內(nèi)DNA復(fù)制的不同之處主要表現(xiàn)在溫度環(huán)境的要求不同．PCR中首先用95℃高溫處理，目的是使DNA解旋（兩條鏈解開(kāi)螺旋），而這一過(guò)程在細(xì)胞內(nèi)是通過(guò)DNA解旋酶（填“DNA解旋酶”或“DNA聚合酶”）實(shí)現(xiàn)的．
（3）重組細(xì)胞b在一定的分化誘導(dǎo)因子如�；撬�、丁酰環(huán)腺苷酸等的作用下，可以定向分化形成膜島B細(xì)胞．培養(yǎng)重組細(xì)胞b的培養(yǎng)液中除加入各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外，還必須加入動(dòng)物血清等一些天然成分，放在含02和C02的環(huán)境中培養(yǎng)，其中C02的作用是維持培養(yǎng)液的pH．圖示方法與一般的異體移植相比最大的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有免疫排斥反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．中國(guó)利用不同微生物的發(fā)酵作用制作食物，歷史悠久．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）利用葡萄制作果酒時(shí)，酵母菌能將葡萄糖等糖類在無(wú)氧條件下轉(zhuǎn)化成酒精．
（2）制作果醋時(shí)，醋酸菌在氧氣和糖源充足時(shí)，將糖分解成醋酸；在糖源不充足時(shí)，也可以利用乙醇（酒精）生成醋酸．
（3）制作泡菜時(shí)，所需鹽水需煮沸，其目的是除去溶解氧，殺死微生物，防止雜菌污染．泡菜制作工程中影響亞硝酸鹽含量的因素有溫度、食鹽用量和腌制時(shí)間等．
（4）紅方是腐乳的一種，制作紅方的實(shí)驗(yàn)流程：①豆腐上長(zhǎng)出毛霉→②加鹽腌制→③加鹵湯裝瓶→④密封腌制．在實(shí)驗(yàn)流程③用到的輔料中鹵湯是由酒和香辛料配制而成．此外，紅方因加入了紅曲而呈深紅色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示轉(zhuǎn)基因煙草的培育過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖示過(guò)程中將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（2）基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建，該過(guò)程用到的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）和DNA連接酶．
（3）圖示過(guò)程中用到的植物細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，這一技術(shù)的原理是離體的植物細(xì)胞具有全能性．
（4）最后通過(guò)抗原-抗體雜交技術(shù)檢測(cè)外源基因在煙草體內(nèi)是否翻譯出了對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)核糖體的敘述正確的是（　�。�
A．觀察核糖體需要使用光學(xué)顯微鏡
B．核糖體是原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)
C．血漿蛋白由細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的游離核糖體合成
D．核糖體是按照tRNA的信息將氨基酸合成多肽鏈的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西臨汾二中高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)核酸的敘述，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．核酸是生物的遺傳物質(zhì)

B．核酸包括DNA和RNA

C．核酸的基本組成單位是核苷酸

D．核酸只存在于細(xì)胞核中

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