將二倍體植物的花粉離體培養(yǎng)而成的植物是（　�。�
A、單倍體B、二倍體
C、三倍體D、四倍體
考點：染色體數(shù)目的變異,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題：
分析：單倍體是指由配子直接發(fā)育而來的個體，體細胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個體．
二倍體是指由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有2個染色體組的個體．
三倍體是指由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有3個染色體組的個體．
多倍體是指由受精卵發(fā)育而來，體細胞中含有3個或3個以上染色體組的個體．
解答： 解：判斷一個個體是單倍體還是幾倍體的關(guān)鍵是看該個體是由什么發(fā)育來的．若該個體是由未受精的配子直接發(fā)育來的，則為單倍體；若該個體是由受精卵發(fā)育來的，體細胞含有幾個染色體組就是幾倍體．花粉是植物細胞減數(shù)分裂形成的配子，配子未經(jīng)受精作用，直接發(fā)育而來的個體稱為單倍體，所以將二倍體植物的花粉離體培養(yǎng)而成的植物是單倍體植株．
故選A．
點評：本題考查單倍體、二倍體、三倍體和多倍體的概念，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力；能運用所學知識，對生物學問題作出準確的判斷和得出正確的結(jié)論．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下表示細胞信息傳遞的三種類型．請分析回答下列問題．
類型細胞或器官產(chǎn)生的信號分子信號分子傳遞的途徑受體細胞細胞反應(yīng)
Ⅰ垂體激素甲血液甲狀腺細胞①
Ⅱ胰島B細胞激素乙血液多種細胞②
Ⅲ神經(jīng)細胞③突觸唾液腺細胞分泌活動增強
（1）激素甲受
 
和
 
激素分子的調(diào)控，人在寒冷環(huán)境中，激素甲分泌增加時，細胞反應(yīng)①表現(xiàn)為
 
．
（2）某人因體內(nèi)含有胰島素受體的抗體而表現(xiàn)出高血糖癥．若給其注射胰島素細胞反應(yīng)②幾乎不發(fā)生，原因是
 
．
（3）信號分子③的名稱是
 
．若③能使神經(jīng)元興奮，則該神經(jīng)元膜電位的變化是
 
．當唾液腺細胞完成細胞應(yīng)答后，信號分子分解，以終止細胞應(yīng)答停止分泌唾液．己知某種神經(jīng)毒素能夠阻止③的分解，唾液腺細胞反應(yīng)表現(xiàn)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

含酵母菌的葡萄糖液，培養(yǎng)一周后，液面上出現(xiàn)油滴．在此過程中，葡萄糖的作用是（　　）
①催化代謝反應(yīng)    ②氧化提供能量     ③轉(zhuǎn)變?yōu)橹?nbsp;   ④維持細胞滲透壓．
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

某種高等生物的基因型如圖甲；若這種基因型的生物在減數(shù)分裂過程中產(chǎn)生圖乙的成熟生殖細胞的幾率為5%，該細胞基因Ab（aB）之間的交換值與圖丙細胞出現(xiàn)的幾率依次是（　�。�
A、5%； 10%
B、10%；10%
C、20%；20%
D、20%；10%

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，敘述不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中
B、①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì)
C、①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液
D、人體散失水分過多會導致大腦皮層產(chǎn)生渴覺

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾滋病病毒屬RNA病毒，具有逆轉(zhuǎn)錄酶，如果它決定某性狀的一段RNA含堿基A：19%、C：26%、G：32%，則通過逆轉(zhuǎn)錄過程形成的雙鏈DNA片段中堿基A占（　　）
A、19%B、21%
C、23%D、42%

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科目：高中生物 來源： 題型：

灰身長翅AB∥ab果蠅，其100個卵原細胞減數(shù)分裂，若有20個卵原細胞出現(xiàn)了交叉互換，則形成AB、Ab、aB、ab配子的數(shù)量之比是（　�。�
A、45：5：5：45
B、45：45：5：5
C、40：10：10：40
D、30：30：20：20

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科目：高中生物 來源： 題型：

互花米草是一種灘涂草本鹽沼植物，對水淹的生態(tài)環(huán)境有很強適應(yīng)能力，曾被稱為“保灘護堤、促淤造陸的最佳植物”．某科研小組以“探究互花米草體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和潮汐水淹時間的關(guān)系”為課題，設(shè)計了如下實驗：
①選取同一海灘的互花米草幼苗分別栽種于多個沙盆中．
②
 
．
③在處理50d后，采集整株植株并測定自由水與結(jié)合水含量，計算自由水與結(jié)合水的比值，如曲線甲所示．
分析實驗過程及實驗結(jié)果，回答以下問題：
（1）在該實驗中，
 
是自變量．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果，補充實驗步驟?：
 
．
（3）為了能最大程度地模擬互花米草水淹的生態(tài)環(huán)境，在進行水淹處理時，實驗用水應(yīng)為
 
水，來源于
 
．
（4）自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系．根據(jù)實驗結(jié)果可知，互花米草在水淹時間為
 
h/d的環(huán)境下，代謝活動最旺盛．
（5）在實驗結(jié)束時水淹時間為24h/d的實驗組互花米草長勢最差，甚至死亡，導致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是
 
．
（6）該實驗小組同時測定K+吸收速率與水淹時間的關(guān)系，如曲線乙所示．由圖可知，互花米草吸收K+的方式是
 
，該方式是否需要載體蛋白的協(xié)助？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖顯示新鮮菠菜葉的光合色素紙層析結(jié)果，下列描述中正確的是（　�。�
A、能轉(zhuǎn)換光能的色素位于色素帶①中
B、寒冷時，色素帶④較色素帶②更易被破壞
C、色素帶③的擴散速度小于②
D、色素帶③和④屬于類胡蘿卜素

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