分析 據(jù)表分析:該實(shí)驗(yàn)是探究用不同肥料噴施花生葉面后對其光合效率的影響.該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的化肥處理花生葉面,因變量是葉綠素值、凈光合速率、氣孔導(dǎo)度、胞間二氧化碳濃度、蒸騰速率等.回顧光合作用的相關(guān)知識,梳理光合作用的過程的相關(guān)知識點(diǎn),認(rèn)真分析即可正確作答.
解答 解:(1)植物吸收的磷肥,主要用于合成植物體內(nèi)含磷的化合物,如核苷酸、磷脂、ATP、五碳糖等.
(2)卡爾文循環(huán)形成的三碳糖,大部分用于RUBP的再生,少部分離開卡爾文循環(huán),在葉綠體外被轉(zhuǎn)化成蔗糖,在葉綠體內(nèi)可用于合成淀粉、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等的原料而被利用.
(3)通過表格分析可知,施用過磷酸鈣能增加葉綠素的含量,進(jìn)而提高凈光合速率,與對照組(清水組)相比,噴施硫酸鉀組凈光合速率更大,因而為促進(jìn)作用.
(4)影響植物氣孔導(dǎo)度的激素是脫落酸.
故答案為:
(1)核苷酸、磷脂、ATP、五碳糖等
(2)三碳酸 三碳糖 RUBP的再生
(3)增加葉綠素含量,提高光反應(yīng)速率,從而增加凈光合速率 促進(jìn)
(4)脫落酸
點(diǎn)評 本題主要通過實(shí)驗(yàn)考查光合作用的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對光合作用的相關(guān)知識的理解與運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 接種環(huán)、手、培養(yǎng)基 | B. | 培養(yǎng)基、手、接種環(huán) | ||
C. | 手、接種環(huán)、培養(yǎng)基 | D. | 培養(yǎng)基、接種環(huán)、手 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 山坡上的一棵洋槐樹 | |
B. | 心肌細(xì)胞中的蛋白質(zhì)分子 | |
C. | 青蛙的表皮細(xì)胞 | |
D. | 池塘中的水、陽光等因素以及在池塘中生活的水草等各種生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重疊增大了遺傳信息儲存的容量 | |
B. | 相同的堿基序列指導(dǎo)合成的氨基酸序列不一定相同 | |
C. | φ174噬菌體的遺傳物質(zhì)可直接作為轉(zhuǎn)錄的模板 | |
D. | 基因②內(nèi)部插入一個脫氧核苷酸會導(dǎo)致兩個基因發(fā)生突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | A的等位基因在自然選擇中被逐漸淘汰 | |
B. | A純合子的存活率可能高于a純合子 | |
C. | A純合子的生育率一定高于雜合子 | |
D. | 該種群基因庫中A頻率的變化表示產(chǎn)生了新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此生態(tài)系統(tǒng)在發(fā)展過程中存在著次生演替現(xiàn)象 | |
B. | 曲線B下降的主要原因是消費(fèi)者數(shù)量不斷增加 | |
C. | 第10-20年該系統(tǒng)生物種類多樣化、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜化,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng),某些生物可能消失 | |
D. | 如果該系統(tǒng)為海洋生態(tài)系統(tǒng),那么在一年之中影響曲線B變化的最主要限制因素是CO2濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12 | B. | 24 | C. | 36 | D. | 48 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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