【題目】某同學(xué)在探究果膠酶的最適溫度時(shí),將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成曲線圖。關(guān)于該曲線圖,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中有錯(cuò)誤

B.該同學(xué)設(shè)置的溫度梯度不合理

C.從該曲線中判斷不出果膠酶的最適溫度

D.從曲線中可判斷出果膠酶的最適溫度一定為40 ℃

【答案】D

【解析】

1.在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí),為了確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果只是由實(shí)驗(yàn)變量的不同引起的,就應(yīng)當(dāng)使這兩種環(huán)境中除實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它條件都相同。

2.分析曲線圖可知,為探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響,該同學(xué)以溫度為變量設(shè)置了不同溫度條件下的多組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

A、溫度能影響酶促反應(yīng)速率,在最適溫度前,隨著溫度的升高,酶活性增強(qiáng),酶促反應(yīng)速率加快;到達(dá)最適溫度時(shí),酶活性最強(qiáng),酶促反應(yīng)速率最快;超過(guò)最適溫度后,隨著溫度的升高,酶活性降低,酶促反應(yīng)速率減慢,因此該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中有錯(cuò)誤,A正確;

B、實(shí)驗(yàn)中的溫度梯度跨度較大,要想確定最適溫度,需要設(shè)置更細(xì)溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn),B正確;

CD、從該曲線中判斷不出果膠酶的最適溫度,C正確;D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將休眠狀態(tài)的楓樹(shù)種子與濕沙混合后放在 0~5℃的低溫下 1~2 個(gè)月,就可以使種子提前萌發(fā),這種方法叫層積處理。 下圖表示楓樹(shù)種子在層積處理過(guò)程中各種激素含量的變化情 況,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)從圖中可以看出在種子破除休眠的過(guò)程中,赤霉素與脫落酸之間存在______________關(guān)系 。各種激素含量的變化說(shuō)明了______________。

(2)馬鈴薯塊莖收獲后也存在類似的休眠現(xiàn)象,要破除休眠使之提前萌發(fā)可以使用圖中的_________處理。
(3)小麥、玉米在即將成熟時(shí),如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后又遇大雨的天氣 ,種子就容易在穗上發(fā)芽。這種現(xiàn)象與圖中_____________激素密切相關(guān),推測(cè)可能的原因是____。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。調(diào)定點(diǎn)學(xué)說(shuō)認(rèn)為人體內(nèi)存在體溫調(diào)定點(diǎn),當(dāng)體溫偏離調(diào)定點(diǎn)時(shí),機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)使體溫回到調(diào)定點(diǎn)水平。病原體感染能引起人體產(chǎn)生致熱原,使體溫調(diào)定點(diǎn)改變,進(jìn)而導(dǎo)致發(fā)燒。石圖是某流感病人的體溫測(cè)量記錄圖;卮鹣铝袉(wèn)題:

1)體溫調(diào)節(jié)中樞位于____________,人體產(chǎn)熱的主要器官是____________,散熱的主要途徑是____________等。

2AB段形成的原因是____________

3BC段病人的產(chǎn)熱量____________(填“大于”、“等于”或“小于”)散熱量。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用人胰島B細(xì)胞構(gòu)建cDNA文庫(kù),然后通過(guò)核酸分子雜交技術(shù)從中篩選目的基因,篩選過(guò)程如下圖所示。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是(

A.cDNA文庫(kù)的構(gòu)建需要用到反轉(zhuǎn)錄酶

B.圖中的菌落是通過(guò)稀釋涂布法獲得的

C.核酸分子雜交的原理是堿基互補(bǔ)配對(duì)

D.從該文庫(kù)中可篩選到胰高血糖素基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員利用小鼠的單倍體ES細(xì)胞(只有一個(gè)染色體組),成功培有出轉(zhuǎn)基因小鼠。其主要技術(shù)流程如下圖所示,請(qǐng)分析并回答下列問(wèn)題:

注;Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ代表四種限制酶。箭頭指向的位置為限制酶的切割位點(diǎn);Amp'是氨芐青霉索抗性基因,Neo'是G418抗性基因。

1)利用PCR技術(shù)可以擴(kuò)增目的基因,PCR反應(yīng)體系中除含緩沖液、模板DNA、dNTP、引物外,還應(yīng)含有__________;引物應(yīng)選用下圖中____________(填圖中字母)。

注:A、BC、D是引物,箭頭是延伸方向。

2)在基因工程操作步驟中,過(guò)程①②稱為___________,重組質(zhì)粒上的抗生素抗性基因可作為___________。已知氨芐青霉素不能有效殺死小鼠細(xì)胞,而一定濃度的G418能有效殺死不具有Neor的小鼠細(xì)胞。結(jié)合上圖推測(cè),過(guò)程①選用的兩種限制酶是__________(填圖中的編號(hào)),③處的培養(yǎng)液應(yīng)添加__________(填“氨芐青霉素”或“G418”)。

3)據(jù)圖分析,細(xì)胞乙發(fā)育成桑椹胚的過(guò)程中細(xì)胞分裂方式是_____________,將細(xì)胞乙培養(yǎng)成桑椹胚的技術(shù)稱為___________技術(shù)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小球藻是研究光合作用的良好材料,魯賓和卡門、卡爾文都是利用小球藻取得重大的研究成果。圖甲表示某同學(xué)利用小球藻研究光合作用的裝置,圖乙是在其他條件適宜的情況下測(cè)定的O2吸收速率示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)魯賓和卡門、卡爾文利用小球藻進(jìn)行光合作用研究時(shí)都利用到的技術(shù)是___________,為了保證小球藻正常的生長(zhǎng)繁殖,圖甲裝置培養(yǎng)瓶中應(yīng)再補(bǔ)充的物質(zhì)是____________。葉肉細(xì)胞中,_________既是光反應(yīng)的產(chǎn)物,又參與暗反應(yīng)。

2)炎熱夏天,池塘中的水溫過(guò)高導(dǎo)致小球藻的光合速率下降,主要原因是____________。

3)圖乙中,NaHCO3溶液濃度偏高而導(dǎo)致光合作用異常的是_____________段,bc段細(xì)胞葉綠體中C3化合物的含量____________(填增加”“減少不變)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是 4 種限制酶的識(shí)別序列及其酶切位點(diǎn),下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.不同類型的限制酶切割后,有的產(chǎn)生黏性末端,有的產(chǎn)生平末端

B.不同類型的限制酶切割后可能產(chǎn)生相同的黏性末端

C.用酶1和酶2分別切割目的基因和質(zhì)粒,連接形成重組 DNA 分子后,重組 DNA 分子 仍能被酶2識(shí)別

D.用酶3和酶4分別切割目的基因和質(zhì)粒后,其產(chǎn)物經(jīng) T4DNA 連接酶催化不能連接形成 重組 DNA 分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某高等生物體內(nèi)發(fā)生的翻譯過(guò)程示意圖,下列敘述正確的是(

A.多個(gè)核糖體合成的蛋白質(zhì)均不同

B.每種丙只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

C.圖中密碼子CGA正在發(fā)生堿基配對(duì)現(xiàn)象

D.圖中丁為mRNA,其沿著核糖體逐漸移動(dòng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】金魚(yú)能在嚴(yán)重缺氧的環(huán)境中生存若干天,肌細(xì)胞和其他組織細(xì)胞中無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同。圖表示金魚(yú)缺氧狀態(tài)下,細(xì)胞中部分代謝途徑,下列相關(guān)敘述正確的是(


A.②過(guò)程不需要O2的參與,產(chǎn)生的物質(zhì)X”是丙酮酸,由3種元素組成

B.過(guò)程①②均有能量釋放,大部分用于合成ATP

C.過(guò)程③⑤無(wú)氧呼吸產(chǎn)物不同是因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)反應(yīng)的場(chǎng)所不同

D.若給肌細(xì)胞提供18O標(biāo)記的O2,會(huì)在CO2中檢測(cè)到18O

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