分析 分析圖1:圖1中植物屬于生產(chǎn)者,其余動物都屬于消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
分析圖2:圖2為草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖,其中A表示分解者,B表示呼吸作用.
解答 解:(1)鷹與蛇都以鼠為食屬于競爭關(guān)系,而鷹又可以以蛇為食,屬于捕食關(guān)系,因此鷹與蛇兩個種群之間的關(guān)系為捕食和競爭.
(2)森林生態(tài)系統(tǒng)中生物種類多,結(jié)構(gòu)層次復(fù)雜,草原生態(tài)系統(tǒng)中生物種類少,結(jié)構(gòu)層次簡單,所以,與森林生態(tài)系統(tǒng)相比,草原生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng),抵抗力穩(wěn)定性弱.
(3)能量流動的特點(diǎn)是:單向流動,逐級遞減;由以上分析可知,圖2中A代表分解者,B代表呼吸作用.
故答案為:
(1)捕食和競爭
(2)強(qiáng)
(3)單向流動,逐級遞減 分解者 呼吸作用
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)結(jié)構(gòu),能根據(jù)食物網(wǎng)判斷生物之間的種間關(guān)系;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 增加反應(yīng)物之間的接觸面積 | B. | 降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能 | ||
C. | 提高了常態(tài)下反應(yīng)物分子的活化能 | D. | 改變了反應(yīng)物的化學(xué)結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程表示的是翻譯過程 | B. | 該過程合成的產(chǎn)物可能不是酶 | ||
C. | 該過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則 | D. | 轉(zhuǎn)運(yùn)每種氨基酸的工具只有一種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB、ab、ab | B. | Ab、aB、aB | C. | AB、aB、ab | D. | ab、aB、Ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒不能繁殖后代 | |
B. | 細(xì)胞是所有生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 | |
C. | 原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別是有無核膜 | |
D. | 人工合成的脊髓灰質(zhì)炎病毒屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 效應(yīng)B細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞毒性T細(xì)胞 | ||
C. | 效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞 | D. | 輔助性T細(xì)胞 |
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