下列關(guān)于蛋白質(zhì)合成過(guò)程的敘述正確的是（　�。�
A、該過(guò)程有水產(chǎn)生
B、該過(guò)程合成的產(chǎn)物一定是酶或激素
C、能給該過(guò)程提供遺傳信息的只能是DNA
D、有多少個(gè)密碼子就有多少個(gè)反密碼子與之對(duì)應(yīng)
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：1、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過(guò)程，翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程．
2、有關(guān)密碼子，考生可從以下幾方面把握：
（1）概念：密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基；
（2）種類：64種，其中有3種是終止密碼子，不編碼氨基酸；
（3）特點(diǎn)：一種密碼子只能編碼一種氨基酸，但一種氨基酸可能由一種或多種密碼子編碼；密碼子具有通用性，即自然界所有的生物共用一套遺傳密碼．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)是氨基酸脫水縮合形成的，因此蛋白質(zhì)合成過(guò)程中有水產(chǎn)生，A正確；
B、蛋白質(zhì)不一定是酶或激素，B錯(cuò)誤；
C、能給該過(guò)程提供遺傳信息的除DNA外還有mRNA，C錯(cuò)誤；
D、終止密碼子不編碼氨基酸，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的密碼子，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者、遺傳信息的攜帶者、細(xì)胞壁的主要成分依次為（　　）
A、蛋白質(zhì)、核酸、纖維素
B、蛋白質(zhì)、DNA、五碳糖
C、氨基酸、脫氧核苷酸、果糖
D、氨基酸、核苷酸、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因敲除自20世紀(jì)80年代末發(fā)展起來(lái)，是通過(guò)一定的途徑使機(jī)體特定的基因失活或缺失的技術(shù)，下圖是基因敲除技術(shù)之一的示意圖：
該技術(shù)的主要步驟及應(yīng)用如下：
（1）第一步是構(gòu)建打靶載體．把2個(gè)標(biāo)記基因（新霉素抗性基因neo和單純皰疹病毒胸苷激酶基因HSV-TK）插入到含目的基因（與待敲除的基因同源）的載體中，使目的基因
 

（2）第二步是將打靶載體通過(guò)
 
技術(shù)導(dǎo)入ES細(xì)胞中，失活的目的基因替換ES細(xì)胞染色體上待敲除的基因，以達(dá)到基因敲除的目的．
（3）第三步是用選擇培養(yǎng)基篩選靶ES細(xì)胞．用含
 
的培養(yǎng)基篩選所有能表達(dá)neo基因的細(xì)胞，用含GCV的培養(yǎng)基
 
所有能表達(dá)HSV-TK基因的細(xì)胞（含HSV-TK基因的細(xì)胞能將無(wú)毒的GCV轉(zhuǎn)化成有毒的藥物）．
（4）第四步是將篩選出來(lái)的靶ES細(xì)胞導(dǎo)入小鼠的囊胚中，再將此囊胚植入
 
體內(nèi)，使其發(fā)育成嵌合體小鼠．嵌合體小鼠與
 
小鼠雜交，篩選獲得基因敲除小鼠．
（5）通過(guò)觀察小鼠基因敲除前后的生物學(xué)性狀的變化，可以達(dá)到研究
 
的目的；通過(guò)敲除抗原決定基因，還可獲得適合人體移植的豬器官，減弱或消除
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將桑樹(shù)和大豆分別單獨(dú)種植（單作）或兩種隔行種植（間作），測(cè)得兩種植物的光
合速率如圖所示，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）桑樹(shù)和大豆細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所中增加受光面積的結(jié)構(gòu)是
 
，捕獲光能的色素中含量最多的是
 
．
（2）光照減弱時(shí)，光反應(yīng)產(chǎn)生的
 
不足，直接影響暗反應(yīng)中的
 
，從而降低光合速率．
（3）與單作相比，間作時(shí)大豆的呼吸強(qiáng)度變化為
 
．
（4）桑樹(shù)和大豆間作，光照強(qiáng)度5～10（ klx）時(shí)，影響桑樹(shù)光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
，此時(shí)葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器是
 
．
（5）光照較強(qiáng)時(shí)，間作能提高
 
的光合速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

綠色開(kāi)花植物的結(jié)構(gòu)層次是（　�。�
A、細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、植物體
B、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、植物體
C、細(xì)胞、組織、器官、植物體
D、元素、細(xì)胞、器官、組織、植物體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法評(píng)判正確的是（　�。�
①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的D和d兩種配子的數(shù)量比是1：1；
②基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)，等位基因分離，非等位基因自由組合；
③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)密碼子；
④染色體DNA中脫氧核苷酸的數(shù)量、種類和序列三者中有一個(gè)發(fā)生改變就會(huì)引起染色體變異；
⑤染色體數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異都可以在顯微鏡下觀察到．
A、五種說(shuō)法都對(duì)
B、只有三種說(shuō)法對(duì)
C、只有兩種說(shuō)法對(duì)
D、只有一種說(shuō)法錯(cuò)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

19世紀(jì)流行這樣一種理論：動(dòng)物血液中的糖都是直接從食物中來(lái)的，血液中的糖的多少取決于所吃糖的多少．為了檢驗(yàn)這種理論，貝爾納用狗做了以下實(shí)驗(yàn)：他用糖和肉分別喂狗，幾天之后，發(fā)現(xiàn)它們血液中都有大量的糖分．下列敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、貝爾納觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不支持當(dāng)時(shí)流行的理論
B、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明血液中糖的來(lái)源不僅是直接來(lái)自糖類食物
C、減少食物中糖的攝人就能控制血液中糖的含量
D、食物中的肉進(jìn)人體內(nèi)后能通過(guò)生化反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體體液的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、血漿中的蛋白質(zhì)含量減少將導(dǎo)致組織液增多
B、機(jī)體中細(xì)胞外液是人體進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所
C、血漿濃度升高會(huì)促使神經(jīng)垂體分泌的抗利尿激素增加
D、組織液與細(xì)胞內(nèi)液成分的差異主要由細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性決定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微RNA（miRNA）是真核生物中廣泛存在的一類重要的基因表達(dá)調(diào)控因子．下圖表示線蟲(chóng)細(xì)胞中微RNA（lin-4）調(diào)控基因lin-14表達(dá)的相關(guān)作用機(jī)制．回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程A需要酶、
 
等物質(zhì)，該過(guò)程還能發(fā)生在線蟲(chóng)細(xì)胞內(nèi)的
 
中；在B過(guò)程中能與①發(fā)生堿基配對(duì)的分子是
 
．
（2）圖中涉及到的中心法則的過(guò)程為
 
．
（3）由圖可知，lin-4調(diào)控基因lin-14表達(dá)的機(jī)制是RISC-miRNA復(fù)合物抑制
 
過(guò)程．研究表明，線蟲(chóng)體內(nèi)不同微RNA僅局限出現(xiàn)在不同的組織中，說(shuō)明微RNA基因的表達(dá)具有
 
性．

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