9．酵母菌的維生素、蛋白質(zhì)含量高，可作食用、藥用等，是提取核苷酸、三磷酸腺苷等多種生化產(chǎn)品的原料，還可用于生產(chǎn)維生素、氨基酸等．科學家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTPl基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTPl蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒，具體的操作過程如下：

請據(jù)圖回答問題：
（1）圖中LTPl基因與B結(jié)合產(chǎn)生的C是重組DNA（重組質(zhì)粒），通常在體外完成，此過程必需有限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶．
（2）標記基因的作用是便于進行重組DNA的鑒定和選擇．

分析 分析題圖：圖示表示將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTP1蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒的過程．圖中A為獲取目的基因的過程；B為質(zhì)粒；C為基因表達載體．

解答 解：（1）圖中C為目的基因和運載體（質(zhì)粒）連接形成的重組DNA（重組質(zhì)粒）；構建基因表達載體時，首先需用同一種限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運載體，其次需用DNA連接酶將目的基因和運載體連接形成重組DNA分子．
（2）標記基因的作用是供重組DNA的鑒定和選擇．
故答案為：
（1）重組DNA（重組質(zhì)粒）    限制性內(nèi)切    DNA連接
（2）便于進行重組DNA的鑒定和選擇

點評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因啤酒酵母的培育過程圖，考查基因工程的原理及技術，要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟，能準確判斷圖中各過程及各物質(zhì)的名稱，屬于中檔題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2015學年西藏拉薩中學高二第六次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動物細胞體外培養(yǎng)時，通常要在培養(yǎng)基中補充一定濃度的某些物質(zhì)。右圖是血清對正常細胞和癌細胞培養(yǎng)影響的實驗結(jié)果。從該圖提供的信息可以獲得的正確結(jié)論是（ ）

A．正常細胞與癌細胞的增殖速率相同

B．有無血清對兩種細胞培養(yǎng)的影響相同

C．培養(yǎng)基中補充血清有助于正常細胞的培養(yǎng)

D．培養(yǎng)基中補充血清對癌細胞的培養(yǎng)影響比較大

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．如圖是調(diào)查小組同學從當?shù)刂鞴懿块T獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖，據(jù)此圖分析，正確的是（　�。�
A．在這30年中，該種群數(shù)量最少的年份是第15年
B．第15～20年間種群數(shù)量呈增長趨勢
C．該種群在這30年間的增長符合“J”型增長模型
D．第10年和第20年時，該種群的種群數(shù)量不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．牛通過吃草獲得化合物和元素．那么，牛和草體內(nèi)的各種化學元素（　　）
A．種類和含量差異都很大B．種類大體相同，含量差異很大
C．種類和含量都是大體相同的D．種類差異很大，含量大體相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．糖既是生物體進行生命活動的主要能源物質(zhì)，也是細胞結(jié)構的重要成分．
（1）作為細胞核內(nèi)染色體組成成分的單糖主要是脫氧核糖．
（2）細胞進行呼吸最常用的糖是葡萄糖，這種物質(zhì)被徹底分解的主要場所是線粒體，這種物質(zhì)最初產(chǎn)生于植物細胞的葉綠體（細胞器）．
（3）存在于細胞膜上的糖蛋白具有保護、潤滑和參與細胞間信息交流的作用．
（4）植物細胞壁的主要成分之一纖維素是一種多糖，對植物細胞有支持作用．人體細胞中也貯存著多糖，這些多糖的主要貯存部位是肝臟和肌肉．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．某生物學家用逆轉(zhuǎn)錄病毒為載體，將四個不同作用的關鍵基因間接轉(zhuǎn)入體細胞內(nèi)，令其與原有基因發(fā)生重組，然后讓體細胞重新返回到“生命原點”，變成一個多功能的干細胞，具有胚胎干細胞的特性．得知此消息后，“多利羊之父”Ian，Wilmut隨即宣布放棄用體細胞核轉(zhuǎn)移技術研究胚胎干細胞，他認為此種新方法才是今后治療疑難病癥的關鍵．
（1）傳統(tǒng)的細胞核移植技術中，受體卵母細胞處于減數(shù)第二次分裂中期時期．在早期胚胎培養(yǎng)時，培養(yǎng)液中通常需加入血清等一些天然成分，還需要提供CO2以維持培養(yǎng)液的pH．
（2）上述材料中的“載體”化學本質(zhì)是RNA．
（3）讓體細胞回到“生命原點”，幫助其恢復全能性，類似于植物組織培養(yǎng)中的脫分化（去分化）過程．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．校園中的全部花草樹木可以看成是一個（　　）
A．種群B．生物群落C．營養(yǎng)級D．生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．某實驗室對小白鼠的生命活動調(diào)節(jié)進行了相關研究．
實驗一：向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果；觀點二：這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
（一）實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（2）用手術器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術，但不摘除此器官．
（3）向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素（TSH）．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（5）一段時間后，測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量．
（二）實驗結(jié)果及結(jié)論（支持何種觀點）：
（1）若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則支持觀點二；
（2）若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則支持觀點一；
實驗二：科學家對多種恒溫動物進行實驗，證明調(diào)節(jié)體溫的主要中樞位于下丘腦，下丘腦包括下丘腦前部和下丘腦后部．為研究下丘腦前、后兩部在體溫調(diào)節(jié)中的作用，科學家做了以下實驗．
（1）：對下丘腦前部局部加溫，機體出現(xiàn)血管舒張，散熱量增加；對下丘腦前部局部冷卻，機體出現(xiàn)寒顫，產(chǎn)熱量增加．
（2）：用實驗一的方法處理下丘腦后部，機體不出現(xiàn)散熱和產(chǎn)熱效應；用電刺激下丘腦后部，機體出現(xiàn)寒戰(zhàn)，增加產(chǎn)熱．
請分析實驗結(jié)果并回答：
（1）上述實驗表明：下丘腦對溫度刺激的敏感部位主要集中在下丘腦前部，
（2）溫度刺激下丘腦前部和后部、以及溫度刺激和電刺激下丘腦后部產(chǎn)生的效應不同，說明信息傳遞的方向最可能是從下丘腦前部傳至后部，下丘腦后部的功能是對信息進行分析與綜合，從而調(diào)節(jié)恒溫動物的產(chǎn)熱和散熱過程，使體溫保持相對穩(wěn)定．
（3）豬的體溫調(diào)節(jié)與人類似．在18～20℃的條件下，體重為60kg的豬增重最快．試運用體溫調(diào)節(jié)相關知識解釋：當環(huán)境溫度過低（5℃）或過高（35℃）時，豬的增重都會下降的原因．環(huán)境溫度過低，豬需要消耗更多的能量用于產(chǎn)熱，有機物消耗增加，增重下降；環(huán)境溫度過高，豬要消耗更多的能量增加散熱，以維持體溫相對穩(wěn)定，有機物消耗增加，增重下降．．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．現(xiàn)有無標簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來．請回答：[注：淀粉在淀粉酶的作用下分解為麥芽糖]
（1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是雙縮脲試劑，該試劑的使用方法是先加A液到到樣液中，搖勻后再加B液．
（2）其中發(fā)生顯色反應的一組是稀蛋清和淀粉酶溶液，不發(fā)生顯色反應的一組是葡萄糖和淀粉溶液．用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應的一組溶液．

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