人體的神經(jīng)細(xì)胞與胰腺腺泡細(xì)胞共同的特征有(  )
A、核膜周期性地消失與重建
B、細(xì)胞形成較多突起
C、具有分泌功能
D、線粒體較豐富
考點(diǎn):神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)和功能
專題:
分析:神經(jīng)細(xì)胞由胞體和突起組成,突起又包括樹突和軸突,神經(jīng)細(xì)胞能分泌神經(jīng)遞質(zhì);胰腺腺泡細(xì)胞能分泌消化酶,其分泌方式為胞吞,因此含有較多的微小突起.
解答: 解:A、神經(jīng)細(xì)胞和胰腺腺泡細(xì)胞都已經(jīng)高度分化,不再分裂,因此不會有核膜和核仁周期性地消失和重建,A錯(cuò)誤;
B、神經(jīng)細(xì)胞由細(xì)胞體和突起(樹突和軸突)構(gòu)成,胰腺細(xì)胞的細(xì)胞膜表面也形成許多微小突起,以有利于分泌蛋白的分泌,B正確;
C、神經(jīng)細(xì)胞的突觸小體能分泌神經(jīng)遞質(zhì),胰腺細(xì)胞能分泌分泌蛋白,因此都具有分泌功能,C正確;
D、神經(jīng)遞質(zhì)和分泌蛋白的合成與分泌需要消耗較多能量,因此細(xì)胞中線粒體較豐富,D正確.
故選:BCD.
點(diǎn)評:本題考查的知識點(diǎn)是神經(jīng)細(xì)胞和胰腺細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與分泌功能的統(tǒng)一.本題最常見的錯(cuò)誤是少選了B,這是不了解胰腺腺泡細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)造成的.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了確定某種礦質(zhì)元素是否是植物的必需元素,應(yīng)采用的方法是(  )
A、檢測正常葉片中該礦質(zhì)元素的含量
B、分析根系對該礦質(zhì)元素的吸收過程
C、分析環(huán)境條件對該礦質(zhì)元素吸收
D、觀察含全部營養(yǎng)的培養(yǎng)液中去掉該礦質(zhì)元素前、后植株生長發(fā)育狀況的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,正確的是( 。
A、組織液滲透壓增大,引起細(xì)胞吸水
B、無氧呼吸產(chǎn)生乳酸的過程發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、血漿中的HCO3-參與維持血漿pH的穩(wěn)定
D、血漿中蛋白質(zhì)的含量對血漿滲透壓沒有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對根瘤菌的敘述,正確的是( 。
A、根瘤菌在植物根外也能固氮
B、根瘤菌離開植物根系不能存活
C、土壤淹水時(shí),根瘤菌固氮量減少
D、大豆植株生長所需的氮都來自根瘤菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列人體生理活動(dòng)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)作用的是(  )
A、小腸黏膜上皮細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收氨基酸
B、軀體運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌的活動(dòng)
C、皮膚傷口處,吞噬細(xì)胞對病菌的吞噬反應(yīng)
D、青春期出現(xiàn)第二性征

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科目:高中生物 來源: 題型:

對下列生命現(xiàn)象及其生物學(xué)意義表述正確的是( 。
A、光合作用推動(dòng)碳循環(huán)過程,促進(jìn)了生物群落中的能量循環(huán)
B、細(xì)胞分裂使細(xì)胞趨向?qū)iT化,提高了機(jī)體生理功能的效率
C、主動(dòng)運(yùn)輸使膜內(nèi)外物質(zhì)濃度趨于一致,維持了細(xì)胞的正常代謝
D、細(xì)胞凋亡使細(xì)胞自主有序死亡,有利于生物體內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖1、2是人的心臟工作的模式圖,圖3是血管內(nèi)壁照影模式圖,圖4是主動(dòng)脈擴(kuò)張程度的前后對照.則關(guān)于血壓相關(guān)的敘述,其中正確的是(  )
A、在血管1至4中,舒張壓主要針對1、4血管壁的壓力而言
B、圖3血管內(nèi)壁的粥樣增厚,可能由于該患者極低密度脂蛋白含量過低
C、2、3血管壁的壓力愈高,動(dòng)脈管壁的擴(kuò)張會發(fā)生圖4的變化
D、2、3血管彈性下降,收縮壓將升高,舒張壓將下降

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科目:高中生物 來源: 題型:

某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物,雄鹿有角、雌鹿無角,通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外),有人提出“鹿角效應(yīng)”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象,即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者,降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn),回答下列問題:
(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于
 
 (填“不同”或“同一”)種群.
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個(gè)
 
(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”).
(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說是否成立,某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn),甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈,乙組同時(shí)拋出兩個(gè)相同棍棒,丙組則同時(shí)拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒,記錄每次拋出后夠叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間.若丙組平均時(shí)間
 
 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說.測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈和棍棒的距離
 
 (填“相同”或“不同”),本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人用化學(xué)方法分析了大麥幼苗在O℃和16℃條件下,根吸收水分的量與吸收礦質(zhì)元素的量,其結(jié)果如圖所示:
(1)試問:根吸收礦質(zhì)元素的量與吸收水分的量之間呈什么關(guān)系?
 

(2)這說明根對礦質(zhì)元素的吸收和對水分的吸收是兩個(gè)
 
 的過程.這是因?yàn)樵谝话闱闆r下,根吸水主要是由
 
 引起的;而根吸收礦質(zhì)元素則是以
 
為主的過程.

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