18．廢棄采石場(chǎng)經(jīng)過(guò)人工整理和覆土進(jìn)行封閉，若干年內(nèi)經(jīng)歷了一年生本草、多年生本草和灌木三個(gè)階段，其中三種典型物種的種群密度變化如圖所示：
（1）若采石場(chǎng)進(jìn)行人工措施種植馬尾松進(jìn)行修復(fù)，馬尾松的種群密度變化與物種③相同．這體現(xiàn)了人工修復(fù)能使群落演替的速度和方向改變．
（2）灌木群落在空間配置情況體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)，提高了光能利用率．

分析 群落演替是從低級(jí)到高級(jí)，結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，由題意知，該群落演替經(jīng)歷了一年生草本、多年生草本和灌木三個(gè)階段，因此①是一年生草本植物，②是多年生草本植物，③灌木．

解答 解：（1）采石場(chǎng)進(jìn)行人工措施種植馬尾松進(jìn)行修復(fù)，馬尾松的種群密度變化與物種③相同，體現(xiàn)了人工修復(fù)能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）灌木群落在空間配置情況是上層是灌木、下層是草本植物，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)，提高了光能利用率．
故答案為：
（1）改變
（2）垂直

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖，考查種群和群落的相關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生掌握群落演替的過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷曲線(xiàn)圖中各曲線(xiàn)代表的物種，并能從圖中提取有效信息答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．某植物凈光合速率的變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0，此時(shí)，該植物的光合作用速率等于（填“大于”、“等于”或“小于”）呼吸作用速率．CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線(xiàn)A、B、C表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．
（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線(xiàn)B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是光照強(qiáng)度．
（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于 （填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．
（4）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮光強(qiáng)這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施．
（5）植物光合作用過(guò)程中能量轉(zhuǎn)換過(guò)程是光能→ATP中活躍的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能；當(dāng)該植物在晴朗白天進(jìn)行正常生命活動(dòng)時(shí)，突然停止光照，C3和C5的短時(shí)變化分別是升高和下降．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．埃博拉病毒的遺傳物質(zhì)是單鏈RNA（-RNA），宿主細(xì)胞內(nèi)病毒的增殖過(guò)程如圖，-RNA和+RNA的堿基序列是互補(bǔ)的．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．-RNA和+RNA均有RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)
B．過(guò)程①和過(guò)程③中均有磷酸二酯鍵的形成
C．過(guò)程②需要的tRNA由宿主細(xì)胞提供
D．-RNA和+RNA均可與核糖體結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為純種荷斯坦小奶牛的繁殖過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）一般用促性腺激素對(duì)供體母牛做超數(shù)排卵處理．
（2）克隆動(dòng)物培育過(guò)程與圖示繁殖過(guò)程相比，克隆動(dòng)物特有的技術(shù)手段是核移植技術(shù)，這兩種動(dòng)物繁殖的方式相比，實(shí)質(zhì)性的區(qū)別為前者是無(wú)性生殖．
（3）如果培育轉(zhuǎn)基因荷斯坦奶牛，可采用顯微注射技術(shù)將藥用蛋白基因?qū)说绞芫阎�，在檢測(cè)受體細(xì)胞中的染色體DNA上是否插入了目的基因時(shí)，常采用的方法是DNA分子雜交技術(shù)，根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定．
（4）純種荷斯坦奶牛的胚胎能在受體黃牛的子宮內(nèi)存活并正常發(fā)育的生理原因是受體對(duì)移入子宮的外來(lái)胚胎基本上不發(fā)生免疫排斥反應(yīng)，供體胚胎可與受體子宮建立正常的生理和組織聯(lián)系．
（5）哺乳動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育中，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)發(fā)育成胎兒的各種組織，滋養(yǎng)層發(fā)育成胎兒的胎膜和胎盤(pán)．胚胎分割是將發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚移入盛有操作液的培養(yǎng)皿中，然后用分割針或者分割刀進(jìn)行分割．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．如圖是人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)系統(tǒng)的關(guān)系模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）神經(jīng)纖維未受刺激時(shí)膜外的電位是正電位．在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，連接到一個(gè)電表上（如圖），如果在X處給予神經(jīng)纖維一個(gè)適宜的刺激，可觀(guān)察到電表指針的變化是發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，引起該處膜電位發(fā)生改變的原因是鈉離子內(nèi)流所致；如果在Y處給予一個(gè)相同的刺激，可觀(guān)察到電表指針的變化是不偏轉(zhuǎn)，其原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜．
（2）在Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷，但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了突觸后膜上的遞質(zhì)的受體功能．
（3）如果該圖代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖，則細(xì)胞甲可能是下丘腦細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的促甲狀腺激素釋放激素，當(dāng)血液中的激素b即甲狀腺激素的含量增加到一定程度時(shí)，又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng)．該種調(diào)節(jié)方式也主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有進(jìn)行細(xì)胞間信息交流的功能．
（4）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使T細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．如果該圖中的細(xì)胞甲代表T淋巴細(xì)胞，則分泌物a是淋巴因子．該圖充分說(shuō)明神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．果蠅3號(hào)常染色體上有裂翅基因．為培育果蠅新品系，研究人員進(jìn)行如下雜交實(shí)驗(yàn)（以下均不考慮交叉互換）．
（1）將某裂翅果蠅與非裂翅果蠅雜交，F(xiàn)1表現(xiàn)型比例為裂翅：非裂翅=1：1，F(xiàn)1非裂翅果蠅自交，F(xiàn)2均為非裂翅，由此可推測(cè)出裂翅性狀由顯性基因控制．F1裂翅果蠅自交后代中，裂翅與非裂翅比例接近2：1的原因最可能是裂翅基因純合致死．
（2）將裂翅品系的果蠅自交，后代均為裂翅而無(wú)非裂翅，這是因?yàn)?號(hào)染色體上還存在另一基因（b），且隱性純合致死，所以此裂翅品系的果蠅雖然均為雜合子，但自交后代不出現(xiàn)性狀分離，因此裂翅基因能一直保留下來(lái)．
（3）果蠅的2號(hào)染色體上有卷翅基因D和另一基因E（純合致死）．卷翅品系的果蠅自交后代均為卷翅，與上述裂翅品系果蠅遺傳特點(diǎn)相似．利用裂翅品系和卷翅品系雜交培育裂卷翅果蠅品系，F(xiàn)1基因型及表現(xiàn)型如圖甲所示．欲培育出圖乙所示的裂卷翅果蠅，可從圖甲所示F1中選擇合適的果蠅進(jìn)行雜交．若從F1中選野生型與裂卷翅果蠅雜交，理論上應(yīng)產(chǎn)生四種表現(xiàn)型的子代，但實(shí)際上沒(méi)有裂卷翅果蠅．推測(cè)可能是F1裂卷翅果蠅產(chǎn)生的含有A和D基因的配子死亡，無(wú)法產(chǎn)生相應(yīng)的后代．若從F1中選表現(xiàn)型為裂翅與卷翅的果蠅雜交，子代裂卷翅果蠅有4種基因型，其中包含圖乙所示裂卷翅果蠅，進(jìn)而培養(yǎng)出新品系．

（4）分析可知，欲保留果蠅某致死基因且自交后代該基因頻率一直不變，還需保留與該基因在同源染色體的另一條染色體上的另一致死基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．關(guān)于胚胎分割，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．可產(chǎn)生基因型完全相同的新個(gè)體
B．胚胎分割次數(shù)越多，產(chǎn)生的新個(gè)體越多
C．囊胚期的胚胎分割，內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層都必須均等分割
D．屬于有性生殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．為研究甲地某植物能否移植到乙地生長(zhǎng)，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)定該植物細(xì)胞液濃度的方案，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
濃度/mol•L-10.100.150.20.25
質(zhì)壁分離狀況不分離剛分離分離顯著分離顯著
他們又測(cè)定了乙地土壤溶液濃度，發(fā)現(xiàn)乙地土壤溶液的濃度適合該植物生長(zhǎng)，則乙地土壤溶液濃度最可能是（　�。�
A．≥0.15mol/L
B．≤0.15mol/L
C．＜0.15moL/L
D．0.10mol/L＜土壤溶液濃度＜0.25moL/L

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．（1）中國(guó)科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出了高品質(zhì)的奶牛，其牛奶中-3脂肪酸的含量很高，這種物質(zhì)有利于人體心臟健康．轉(zhuǎn)基因奶牛培育過(guò)程中通常用激素處理代孕母奶牛和供體母奶牛，使其生理?xiàng)l件達(dá)到同步，稱(chēng)為同期發(fā)情處理．配種或人工授精后，用特殊的裝置把供體母奶牛子宮內(nèi)的胚胎沖洗出，稱(chēng)為沖卵．早期胚胎培養(yǎng)的培養(yǎng)液中除了各種無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外，還需要添加激素和血清（動(dòng)物血清）．
（2）隨著轉(zhuǎn)基因技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用．于此同時(shí)，人們對(duì)轉(zhuǎn)基因生物的安全性提出了質(zhì)疑，主要體現(xiàn)在生物安全、環(huán)境安全和食品安全等方面．
（3）�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)，這主要遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)和再生原理．同時(shí)，通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜，栽培食用菌，提高農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入，使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)，這又體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理．我國(guó)西北一些地區(qū)年降雨量少，適宜種植灌木和草，卻被硬性規(guī)定種植屬于喬木的楊樹(shù)，致使許多地方的楊樹(shù)長(zhǎng)成半死不活狀．其失敗的原因主要是違背了協(xié)調(diào)與平衡原理．

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