A、圖1和圖2中配對(duì)的核酸鏈不相同,但是堿基配對(duì)方式完全相同 |
B、在圖1所示過程中,DNA的兩條鏈均可作為模板指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 |
C、圖1中②的改變一定會(huì)導(dǎo)致氨基酸序列改變進(jìn)而使生物性狀改變 |
D、通常一個(gè)mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)合成多條肽鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
基因型 | B和T同時(shí)存在 (B_T_) | T存在,B不存在 (bbT_) | T不存在 (B_tt或bbtt) |
性別 | 雌雄同株異花 | 雄株 | 雌株 |
A、9:8 | B、3:1 |
C、9:7 | D、13:3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中所示物質(zhì)的元素組成是相同的 |
B、從營養(yǎng)均衡角度考慮,大豆制品的營養(yǎng)價(jià)值更高 |
C、三種種子中的大分子有機(jī)物只有圖示中的三類 |
D、相同質(zhì)量的三種干種子中,花生儲(chǔ)能最少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因中3個(gè)核苷酸的缺失屬于基因重組 |
B、蛋白質(zhì)中個(gè)別氨基酸的改變不會(huì)影響其功能 |
C、此病是赫爾希和蔡斯發(fā)現(xiàn)的 |
D、基因通過控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)來控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4、0、8 |
B、2、4、8 |
C、8、16、16 |
D、4、0、4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、手觸到燙水引起縮手反射 |
B、短期記憶的多次重復(fù)可形成長期記憶 |
C、大腦皮層語言S區(qū)損傷,會(huì)導(dǎo)致人不能說話 |
D、意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、獵豹捕食斑馬 |
B、某種長有細(xì)長花矩的蘭花和生有細(xì)長口器專門為它傳粉的蛾 |
C、草原上狼的滅絕造成鹿的數(shù)量劇增 |
D、光合生物出現(xiàn)后,為好氧生物的出現(xiàn)創(chuàng)造了前提條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、伸縮性很小的細(xì)胞壁 |
B、具有選擇透過性的細(xì)胞膜 |
C、大而醒目的液泡 |
D、能夠流動(dòng)的細(xì)胞質(zhì) |
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