步驟 | a | b | C | d |
① | 淀粉溶液 2mL | 蔗糖溶液 2mL | 唾液淀粉酶溶液 2mL | 唾液淀粉酶溶液 2mL |
② | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
③ | 將c倒入a,將d倒入b | |||
④ | 37℃溫水中水浴加熱10min | |||
⑤ | 加入菲林試劑2mL | |||
⑥ | 37℃恒溫水浴2min | |||
⑦ | 觀察并記錄顏色變化 |
A. | 加入的唾液淀粉酶的量屬于無關變量 | |
B. | 可將斐林試劑改為碘液 | |
C. | ②④⑥的溫度設置有一處錯誤 | |
D. | 該實驗的目的是為了驗證酶的專一性 |
分析 實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量.
斐林試劑與還原性糖在水浴加熱的條件下發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.
解答 解:A、該實驗的自變量是底物不同,其中加入唾液淀粉酶的量屬于無關變量,A正確.
B、碘液只能檢驗淀粉被水解,不能檢驗蔗糖是否被水解,所以不能將斐林試劑改為碘液,B錯誤.
C、②④應該是37℃,⑥應該是50~65℃,C正確.
D、根據(jù)表中的實驗設計方案可知:該實驗以淀粉溶液和蔗糖溶液為底物,通過添加等量的唾液淀粉酶溶液,反應后與相應的試劑發(fā)生顯色反應來證明酶的專一性,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了酶的專一性,意在考查考生的識記能力和能理解所學知識的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0項 | B. | 1項 | C. | 2項 | D. | 3項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 口腔黏膜細胞質(zhì)濃度大于外界溶液濃度,細胞失水 | |
B. | 口腔黏膜細胞質(zhì)濃度小于外界溶液濃度,細胞失水 | |
C. | 口腔黏膜細胞質(zhì)濃度大于外界溶液濃度,細胞吸水 | |
D. | 口腔黏膜細胞質(zhì)濃度小于外界溶液濃度,細胞吸水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲說明該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈 | |
B. | 圖乙cd段表示有絲分裂后期或減數(shù)第二次分裂后期 | |
C. | 圖丙若B點為莖背光側的生長素濃度,則C點不可能為莖向光側的生長素濃度 | |
D. | 圖丁中a曲線表示小鼠,b曲線表示青蛙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸作用、自由擴散 | B. | 呼吸作用、蒸騰作用 | ||
C. | 光合作用、主動運輸 | D. | 光合作用、呼吸作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A過程中色素能吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換光能,為ATP的合成服務 | |
B. | B過程中ATP中活躍的化學能轉(zhuǎn)換為有機物中穩(wěn)定的化學能 | |
C. | C過程將葡萄糖徹底氧化分解,釋放的能量全部用來合成ATP | |
D. | 從A、B、C、D的生理過程可知,ATP是細胞能量代謝的中介 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量增長最快的時期是a點對應的時期 | |
B. | c點時此種群的個體總數(shù)達到環(huán)境容納量 | |
C. | 曲線表明種群數(shù)量變化受食物的影響 | |
D. | 種群在c點之前呈“J”型曲線增長,c點之后呈“S”型曲線增長 |
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