下列關(guān)于人類探究遺傳奧秘歷程中所用的實(shí)驗(yàn)方法的敘述，錯誤的是（　�。�
A、孟德爾在以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料研究遺傳規(guī)律時(shí)，運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時(shí)，運(yùn)用了類比推理的方法
C、達(dá)爾文父子的胚芽鞘向光生長性生長實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用了放射性同位素標(biāo)記法
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法
考點(diǎn)：孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn),DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn),植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用
專題：
分析：1、孟德爾獲得成功的原因：（1）選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對相對性狀，再研究多對相對性狀）．（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法．（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法．
2、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說，之后，摩爾根采用假說演繹法證明基因在染色體上．
解答： 解：A、孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)取得成功的原因之一是運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，A正確；
B、薩頓運(yùn)用類比推理法提出了“基因在染色體上”的假說，B正確；
C、達(dá)爾文的向光性實(shí)驗(yàn)沒有運(yùn)用放射性同位素標(biāo)記法，C錯誤；
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法，構(gòu)建了DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)、基因在染色體上的探索歷程、植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程、DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的過程及其成功的原因；識記基因在染色體上的探索歷程，明確薩頓和摩爾根采用的方法；識記植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程；識記DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建過程，再對各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體免疫部分過程模式圖，其中英文字母表示一些免疫細(xì)胞和物質(zhì)，
數(shù)字表示變化過程．請據(jù)圖回答：
（1）編號A是
 
細(xì)胞，編號C是
 
細(xì)胞，編號E是
 
細(xì)胞．編號D表示
 
；標(biāo)號G是
 
．
（2）圖中過程
 
（填編號）是非特異性免疫；過程（按序填編號）
 
是體液免疫；過程（按序填編號）
 
可以表示第二次免疫；第二次免疫的特點(diǎn)是
 
．
（3）人工免疫也可以使人體獲得免疫，但在免疫接種前，必須對圖中的病原體進(jìn)行
 
處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們常利用生物學(xué)原理來培育新品種以提高作物產(chǎn)量．下列有關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、使用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的番茄雌蕊柱頭而獲得無籽番茄，該無籽番茄的變異狀屬于不可遺傳變異
B、將不能穩(wěn)定遺傳的高桿抗病小麥雜交得到穩(wěn)定遺傳的矮稈抗病小麥，其原理是基因重組
C、誘變育種可發(fā)提高突變率，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的變異類型
D、將二倍體番茄的花藥離體培養(yǎng)并經(jīng)生長素處理，得到的番茄植株每對同源染色體上成對的基因都是純合的，自交產(chǎn)生的后代不發(fā)生性狀分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境主要由血液、組織液和淋巴組成
B、劇烈運(yùn)動剛結(jié)束時(shí)，血液pH顯著減小
C、K+在維持細(xì)胞內(nèi)液的滲透壓上起決定性作用
D、體內(nèi)細(xì)胞只通過內(nèi)環(huán)境就可以和外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源： 題型：

在外界環(huán)境條件恒定時(shí)，用如圖裝置測定種子萌發(fā)時(shí)的呼吸作用類型（假設(shè)呼吸底物全部為葡萄糖），實(shí)驗(yàn)開始同時(shí)關(guān)閉兩裝置活塞，在25℃下經(jīng)過20min后觀察紅色液滴移動情況，下列對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析錯誤的是（　�。�
A、若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴不移動，則說明此時(shí)萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸
B、若裝置1的紅色液滴左移，裝置2的紅色液滴右移，則說明此時(shí)萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸
C、裝置1的紅色液滴向左移動的體積是呼吸作用消耗O2的體積
D、裝置2的紅色液滴向右移動的體積是呼吸作用釋放CO2的體積

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、物質(zhì)循環(huán)指的是構(gòu)成生物體的各種化合物在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過程
B、碳在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以二氧化碳的形式進(jìn)行的
C、物質(zhì)循環(huán)與能量流動不可分割，同時(shí)進(jìn)行
D、物質(zhì)循環(huán)特點(diǎn)是循環(huán)往復(fù)、反復(fù)利用，具有全球性

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科目：高中生物 來源： 題型：

當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到適宜的刺激后，這個(gè)部位的膜外電位變化為（　�。�
A、外正內(nèi)負(fù)→外負(fù)內(nèi)正
B、外負(fù)內(nèi)正→外正內(nèi)負(fù)
C、正電位→負(fù)電位→正電位
D、負(fù)電位→正電位→負(fù)電位

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科目：高中生物 來源： 題型：

秋末植物的葉片衰老時(shí)，在葉柄基部開始形成離層（如圖甲所示），而后從植物體上脫落．離層部位細(xì)胞相關(guān)的生命活動如圖乙所示．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）由乙圖可知，葉柄基部離層的產(chǎn)生，與
 
（植物激素）有密切關(guān)系．在該植物激素的作用下，細(xì)胞核中的有關(guān)基因進(jìn)行表達(dá)，基因表達(dá)過程中分別在
 
、
 
中進(jìn)行．該激素在生產(chǎn)中的應(yīng)用是在
 
．
（2）A物質(zhì)在核糖體中完成加工后進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成的是
 
，然后以出芽的方式形成小泡，運(yùn)往高爾基體；在高爾基體中完成加工后，再由高爾基體形成分泌囊，運(yùn)往細(xì)胞膜，而后通過細(xì)胞膜的
 
作用，分泌到細(xì)胞外．從這一系列的過程能夠證明
 
．像A物質(zhì)這樣的細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)臉屑~細(xì)胞器是
 
．
（3）該過程分泌到細(xì)胞壁之間的物質(zhì)，對離層形成所起的物質(zhì)是
 
．
（4）進(jìn)一步的研究表明，葉柄基部離層的形成，還有脫落酸等其他激素的參與，這說明
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某些植物激素對幼苗生長的調(diào)節(jié)作用，圖中A、B表示不同的植物激素．下列說法不正確的是（　�。�
A、激素A、B分別表示乙烯和赤霉素
B、據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度
C、在圖示的過程中激素A和B屬于拮抗關(guān)系
D、由圖可知幼苗的正常生長是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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