下列關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的敘述,不正確的是( 。
A、光合作用和呼吸作用都是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程
B、光合作用產(chǎn)生的ATP有一部分用于呼吸作用
C、光合作用進(jìn)行的同時(shí)不一定都伴隨著呼吸作用的進(jìn)行
D、呼吸作用能產(chǎn)生大量ATP,而光合作用卻只是消耗大量ATP
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放氧氣的過(guò)程,就是綠色植物的光合作用.有氧呼吸是指細(xì)胞在氧氣的參與下,把某些有機(jī)物徹底氧化分解,放出二氧化碳并形成水,同時(shí)釋放出大量能量的過(guò)程.
解答: 解:A、光合作用吸收光能,轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,貯存在有機(jī)物中.呼吸作用 將有機(jī)物中貯存的化學(xué)能,釋放并轉(zhuǎn)化成各種形式的能(熱能以及生命活動(dòng)所需的各種能量)都是能量轉(zhuǎn)化過(guò)程,A正確; 
B、光反應(yīng)階段為碳反應(yīng)階段提供能量(ATP、NADPH)和還原劑(NADPH),光合作用產(chǎn)生的ATP只用于光合作用的暗反應(yīng)階段,B錯(cuò)誤;
C、綠色植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用進(jìn)行的時(shí)間、部位都有所不同.在陽(yáng)光下,三大作用可同時(shí)進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、而光合作用光反應(yīng)階段吸收光能,產(chǎn)生ATP,D錯(cuò)誤.
故選:BCD.
點(diǎn)評(píng):考查光合作用和呼吸作用的物質(zhì)和能量的變化.熟知這兩個(gè)過(guò)程知識(shí)點(diǎn),是備考的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

棉花栽培過(guò)程中,摘除頂芽對(duì)側(cè)芽的影響是( 。
A、生長(zhǎng)素濃度增加,抑制作用加強(qiáng)
B、生長(zhǎng)素濃度增加,抑制作用解除
C、生長(zhǎng)素濃度降低,抑制作用加強(qiáng)
D、生長(zhǎng)素濃度降低,抑制作用解除

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)為驗(yàn)證土壤溶液中含有植物生活所需要的礦質(zhì)元素,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
①取肥沃的土壤100g,倒入燒杯,加200ml自來(lái)水,攪勻并煮沸10分鐘,靜置一段時(shí)間,倒出上清液(土壤浸出液),稀釋備用;②取兩個(gè)等大的茶色廣口瓶A和B,A加入土壤浸出液適量,B加入等量的自來(lái)水;③在校園拔取兩株植物幼苗,分別固定于A、B瓶中,使根浸于液體中(如圖所示);④置于暗室中培養(yǎng);⑤定期向培養(yǎng)液中添加一定量的水,并通入空氣;每周換一次新的液體.
預(yù)期三周后,A瓶的幼苗生長(zhǎng)良好,B瓶的幼苗生長(zhǎng)緩慢,葉色發(fā)黃.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)指出以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)3處不合理的地方,并改正
 
;Ⅱ
 
;Ⅲ
 

(2)煮沸土壤溶液的目的是
 

(3)定期通入空氣的目的是使根進(jìn)行
 
,從而促進(jìn)根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在現(xiàn)代生物工程技術(shù)中,下列研究方案不能實(shí)現(xiàn)其目的是(  )
選項(xiàng) 方案 目的
A 誘導(dǎo)人胰島B細(xì)胞和奶牛卵細(xì)胞融合 培育轉(zhuǎn)基因克隆奶牛
B 將外源基因?qū)胧荏w植物葉綠體中 防止外源基因擴(kuò)散
C 通過(guò)體外培養(yǎng)或體內(nèi)培養(yǎng)骨髓瘤細(xì)胞 制備單克隆抗體
D 用胃蛋白酶處理剪碎的動(dòng)物組織塊 制備動(dòng)物細(xì)胞懸浮液
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)4個(gè)孩子的出生記錄偶然在醫(yī)院丟失.這4個(gè)孩子的ABO血型已知為A、B、AB、O.為了解決問(wèn)題,所有他們的父母都做了血型檢驗(yàn)(第3個(gè)孩子的父親沒(méi)有找到).檢驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表:
家庭 1號(hào) 2號(hào) 3號(hào) 4號(hào)
血型 AB O A O 未找到 A O O
4個(gè)孩子與3號(hào)父親的血型分別是(  )
A、A、O、B、AB、AB或B
B、B、A、AB、O、B
C、B、A、AB、O、B或AB
D、AB、A、B、O、B

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物水分代謝的敘述,不正確的是( 。
A、植物根吸收的水分只有1%~5%參與生命活動(dòng),絕大部分通過(guò)蒸騰作用散失掉
B、植物細(xì)胞都是通過(guò)滲透作用吸收水分
C、植物吸收水分主要由根尖成熟區(qū)的表皮細(xì)胞完成
D、植物體吸收水分和運(yùn)輸水分的主要?jiǎng)恿κ钦趄v作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙、丙、丁四人的血型各不相同.若用A型標(biāo)準(zhǔn)血清檢查,乙和丁的血液可被凝集;經(jīng)交叉配血試驗(yàn),乙只能接受甲的血.據(jù)此推測(cè)這四個(gè)人的血型分別是( 。
A、A、B、AB、O型
B、O、B、A、AB型
C、O、AB、A、B型
D、O、A、B、AB型

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示植物生長(zhǎng)素與其對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用的關(guān)系,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)曲線OH段說(shuō)明
 

(2)曲線HB段說(shuō)明
 

(3)曲線上C點(diǎn)表示
 

(4)若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g時(shí),產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的
 
區(qū)間.
(5)若燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn),并測(cè)得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長(zhǎng)素含量之比是為1:2,則據(jù)圖推測(cè)燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知人的21四體的胚胎不能成活.現(xiàn)有一對(duì)夫婦均為21三體綜合征患者,假設(shè)他們?cè)诋a(chǎn)生配子時(shí),第21號(hào)的三條染色體一條移向細(xì)胞的一極,兩條移向另一極,則他們生出患病女孩的概率是( 。
A、
1
2
B、
1
3
C、
2
3
D、
1
4

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同步練習(xí)冊(cè)答案