圖甲是某生物的一個精細胞，根據(jù)染色體的類型和數(shù)目，判斷圖乙中與其來自同一個精原細胞的有（　　）
A、①②B、①③C、①④D、②④
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：1、閱讀題干和題圖可知，該題的知識點是減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，先回憶相關知識點，然后結合題圖信息進行解答．
2、減數(shù)第一次分裂過程中同源染色體聯(lián)會形成四分體，同源染色體的非姐妹染色單體之間進行交叉互換，同源染色體分離，非同源染色體進行自由組合．
解答： 解：分析甲圖可知，形成該細胞的過程中，發(fā)生了同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換，因此甲③可能是由同一個次級精母細胞形成的兩個精細胞；甲和①是來自同一個精原細胞形成的兩個兩個次級精母細胞；因此圖中①②③④，可能是①③與甲來自同一個精原細胞．
故選：B．
點評：本題旨在考查學生理解減數(shù)分裂過程中染色體行為變化知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系的能力及運用相關知識對某些生物學問題進行解釋、推理、判斷的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是縮手反射的相關結構，圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖，圖丙表示反射弧示意圖，據(jù)圖和所學知識回答下列問題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，完成其過程的結構基礎是
 
．
（2）圖甲中f表示的結構是
 
，圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結構放大模式圖．
（3）縮手反射時，興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A所在的神經(jīng)細胞合成經(jīng)過
 
（細胞器）包裝加工，形成突觸小泡，后者再與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)進入A與B的間隙，突觸間隙中的液體應為
 
．
（5）圖乙中，突觸后膜上“受體”與相應神經(jīng)遞質(zhì)結合，引起B(yǎng)所在細胞的反應．膜上“受體”的化學本質(zhì)是
 
．
（6）圖丙中若1代表小腿上的感受器，5代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則3稱為
 
．圖丙中共有神經(jīng)元
 
個．
（7）圖丙中F、G為神經(jīng)纖維上的實驗位點，E為突觸間隙．下列實驗結果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對神經(jīng)細胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是
 
 （選擇填空）
①將藥物放在F，刺激G，肌肉收縮       ②將藥物放在G，刺激F，肌肉收縮
③將藥物放在E，刺激G，肌肉不收縮     ④將藥物放在E，刺激F，肌肉收縮
A．①③B．②③C．①④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

不合乎倫理道德的生物技術應用是（　　）
A、運用試管嬰兒技術解決不孕問題
B、進行生殖性克隆人的實驗研究
C、運用基因重組技術生產(chǎn)生物武器去消滅敵人
D、通過基因檢測從而禁止有基因缺陷的胎兒出生

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科目：高中生物 來源： 題型：

觀察圖，下列敘述不正確的是（　�。�
A、如果該圖為組成細胞的化合物，那么A中含有的元素為H、O
B、如果該圖表示的是組成細胞的各種化學元素，那么A在地殼中含量也最高
C、如果該圖是已經(jīng)完全脫水后的植物細胞，那么A一定是淀粉
D、如果該圖表示的是組成細胞的各種化學元素，那么其中微量元素的總量不超過3%

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關變異的說法正確的是（　�。�
A、基因重組發(fā)生在有性生殖的受精作用過程中
B、體細胞中含四個染色體組的個體是四倍體
C、基因突變一定能改變生物的表現(xiàn)型
D、發(fā)生在生物體內(nèi)的基因突變，有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

“畢竟西湖六月中，風光不與四時同．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”．此詩句描寫了西湖的風光，結合生物學知識，據(jù)此回答以下問題：
（1）西湖中生活的所有生物構成
 
，所有的清荷構成
 
．
（2）荷葉上駐立的一只青蛙與湖里亭立的一株清荷的生命系統(tǒng)的結構層次相同嗎？為什么？
 
．
（3）生活于西湖的微生物如一個細菌屬于個體生命系統(tǒng)嗎？
 
．
（4）青蛙在繁殖季節(jié)繁殖了數(shù)只小青蛙，聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的“橋梁”是什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家在用電子顯微鏡清晰地觀察到細胞膜之前，已經(jīng)能夠確定細胞膜的存在了．你認為當時確定細胞膜存在的依據(jù)不可能是（　�。�
A、動物細胞有明確的邊界
B、植物細胞有明顯的固定形態(tài)
C、將紅細胞置于清水中，一段時間后發(fā)生溶血現(xiàn)象
D、物質(zhì)進出細胞受到控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

多聚半乳糖醛酸酶（PG）能降解果膠使細胞壁破損．成熟的番茄果實中，PG合成顯著增加，能使果實變紅變軟，但不利于保鮮．利用基因工程減少PG基因的表達，可延長果實保質(zhì)期．科學家將PG基因反向接到Ti質(zhì)粒上，導入番茄細胞中，得到轉(zhuǎn)基因番茄，具體操作流程如圖．據(jù)圖回答下列問題：

（1）若已獲取PG的mRNA，可通過
 
獲取PG基．
（2）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，可用含有
 
的培養(yǎng)基進行篩選．
（3）將轉(zhuǎn)入反向鏈接PG基因的番茄細胞培育成完整的植株，需要用
 
技術；其中，愈傷組織經(jīng)
 
形成完整植株．
（4）用含目的基因的農(nóng)桿菌感染番茄原生質(zhì)體后，培養(yǎng)24～48h后取樣，在質(zhì)量分數(shù)為25%的蔗糖溶液中，通過觀察細胞是否發(fā)生
 
現(xiàn)象來鑒別細胞壁是否再生．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各組細胞都主要依靠滲透作用吸水的是（　�。�
A、干種子細胞、根毛細胞
B、分生區(qū)細胞、葉肉細胞
C、葉肉細胞、根毛細胞
D、干種子細胞、分生區(qū)細胞

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