關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)不同中樞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦
B、呼吸中樞位于腦干
C、若大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)受損，則患者會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥
D、維持身體平衡的中樞位于大腦皮層
考點(diǎn)：腦的高級(jí)功能,人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過(guò)程
專題：
分析：下丘腦是內(nèi)分泌腺的樞紐，腦干中有基本生命中樞，大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)即運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，受損后則會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，小腦有維持身體平衡的作用．
解答： 解：A、下丘腦是內(nèi)分泌腺的樞紐，水鹽平衡的調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，A正確；
B、腦干中有基本生命中樞，呼吸中樞位于腦干，B正確；
C、大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的S區(qū)即運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞，受損后則會(huì)患運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥，C正確；
D、維持身體平衡的中樞位于小腦，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了腦的高級(jí)功能，解答本題的關(guān)鍵是能正確區(qū)分腦的各部分的功能
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察分析發(fā)育著的胚珠結(jié)構(gòu)示意圖，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②和③的發(fā)育起點(diǎn)相同
B、在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為Aaa
C、④處核中的染色體有
2
3
來(lái)自母方
D、②將發(fā)育成種子，①將發(fā)育成果皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)研究了玉米的一系列問(wèn)題，并繪制出相應(yīng)的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1表示玉米種子在暗處萌發(fā)過(guò)程中初期淀粉和葡萄糖含量的變化情況，在此環(huán)境中約經(jīng)過(guò)20天左右幼苗死亡并被細(xì)菌感染而腐爛．
①圖中表示葡萄糖變化情況的曲線是
 
，種子萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)為
 
，在此環(huán)境下種子萌發(fā)過(guò)程中會(huì)發(fā)生的生理活動(dòng)有
 
（從下列選項(xiàng)中選擇）．
A．光合作用        B．呼吸作用          C．有絲分裂        D．氨基酸脫水縮合
②幼苗死亡后，仍能測(cè)到少量CO2釋放出來(lái)，這是由于
 
．
（2）如圖2、3分別表示在適宜的溫度條件下環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關(guān)系．
①如圖2所示：即使CO2濃度超過(guò)B點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)，此時(shí)若能為暗反應(yīng)提供更多的
 
，光合作用強(qiáng)度還會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)；如果將玉米改為小麥，其他條件不變，則圖中的A點(diǎn)將向
 
移．
②如圖3所示：B點(diǎn)處限制植物光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是
 
；C點(diǎn)時(shí)，玉米葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為真核細(xì)胞蛋白合成過(guò)程中必需的兩種物質(zhì)（甲、乙），下列有關(guān)敘述中正確的是（　�。�
A、遺傳信息只位于甲上
B、乙由三個(gè)堿基組成
C、甲、乙均具有特異性
D、乙中不存在堿基配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

連年種植花生的土地里有大量的蠐螬（一種昆蟲），嚴(yán)重危害花生的根系和果實(shí)．人們發(fā)現(xiàn)，若花生與甘薯輪種（一年種花生，一年種甘薯），除了能大大減輕蠐螬的危害，還能夠提高產(chǎn)品的產(chǎn)量和品質(zhì)，原因是（　�。�
A、提高了對(duì)礦質(zhì)元素的利用率
B、提高了對(duì)光能的利用率
C、促進(jìn)了農(nóng)田的物質(zhì)循環(huán)
D、巧妙地利用了種間關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用生物學(xué)知識(shí)和生物學(xué)觀點(diǎn)判斷以下說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A、將豆科植物的種子沾上根瘤菌，就可提高豆科植物產(chǎn)量
B、甘蔗的“花環(huán)型”兩圈細(xì)胞中的葉綠體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、酶系統(tǒng)功能均不同，代謝也無(wú)聯(lián)系
C、將C4植物葉綠體移入C3植物體內(nèi)使光合效率提高，屬于基因工程的應(yīng)用
D、從結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的生物學(xué)觀點(diǎn)看，汗腺細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞中含量較多的細(xì)胞器都是高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源．下列有關(guān)水的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水是活細(xì)胞中含量最多的化合物
B、動(dòng)物冬眠時(shí)細(xì)胞中自由水與結(jié)合水的比值下降
C、生活在鹽堿地的檉柳根細(xì)胞液濃度小于土壤溶液濃度
D、自由水、結(jié)合水在細(xì)胞中的主要作用不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述不正確的是（　　）
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂時(shí)，處于各時(shí)期的細(xì)胞可能出現(xiàn)在同一視野中
B、用淀粉、蔗糖酶和淀粉酶探究酶專一性時(shí)，可用碘液代替斐林試劑進(jìn)行鑒定
C、可利用過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶探究pH對(duì)酶活性的影響
D、用秋水仙素處理洋蔥根尖，可誘導(dǎo)洋蔥根尖伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞染色體數(shù)目加倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列問(wèn)題：
（1）在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組從甲乙兩個(gè)小桶中抓取小球次數(shù)、每次組合情況統(tǒng)計(jì)等結(jié)果如下表：（甲乙每個(gè)小桶放有兩色球各10個(gè)，不同色球分別標(biāo)有D和d）
甲（或乙）小桶中的小球代表
 
．不能用來(lái)解釋白化病性狀分離現(xiàn)象的小組有第
 
組，其原因是
 
．
總次數(shù) DD Dd dd DD：Dd：dd（近似比） 性狀比（近似比）
第1組 10 2 3 5 2：3：5 1：1
第2組 30 10 11 9 1：1：1 2：1
第3組 50 13 25 12 1：2：1 3：1
第4組 80 21 39 20 1：2：1 3：1
（2）隨著工業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，許多國(guó)家的農(nóng)業(yè)都走上了高投入、高產(chǎn)出的道路，也就是投入大量的能源、機(jī)械、化肥和農(nóng)藥等，已獲得農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)，有人稱之為“石油農(nóng)業(yè)”；根據(jù)我國(guó)的國(guó)情，科學(xué)家提出了發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)的設(shè)想．
生態(tài)農(nóng)業(yè)是運(yùn)用
 
原理，在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來(lái)的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系．在設(shè)計(jì)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間
 
的原理，可以設(shè)計(jì)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，提高生態(tài)系統(tǒng)的
 
（“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性．請(qǐng)你談?wù)劇吧鷳B(tài)農(nóng)業(yè)”與“石油農(nóng)業(yè)”相比有哪些優(yōu)點(diǎn)？
 
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