下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述中，正確的是(　　)

A．頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)素的合成受到抑制

B．燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)

C．草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)

D．溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

 

B

【解析】

試題分析：頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽處生長(zhǎng)素堆積而使其濃度過(guò)高，抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，所以A錯(cuò)誤；燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸是指從其形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)的下端與光照方向無(wú)關(guān)，所以B正確；草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程中生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育而乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，所以C錯(cuò)誤；溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊是利用了瓊脂的吸附作用而主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)囊环N方式，所以D錯(cuò)誤。

考點(diǎn)：本題考查生長(zhǎng)素的內(nèi)容，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解以及把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù) 生物卷（解析版） 題型：選擇題

黃河三角洲大開發(fā)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，但黃河三角洲國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的核心區(qū)和緩沖區(qū)、濱州貝殼堤島與濕地國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)等均被列入禁止開發(fā)區(qū)域。其主要目的是(　)

A．發(fā)展第三產(chǎn)業(yè) B．增加入海徑流

C．豐富旅游資源 D．保護(hù)河口生態(tài)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面的圖1表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，甲～庚代表不同的生物。下列有關(guān)敘述中正確的是(　　)

A．圖1中的甲和己均代表的是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，屬于一個(gè)種群

B．調(diào)查圖1中的戊和庚的種群密度一般用標(biāo)志重捕法

C．當(dāng)丙剛遷入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的一段時(shí)間內(nèi)，數(shù)量變化如圖2中的曲線X

D．若圖2中的曲線Y代表的是該生態(tài)系統(tǒng)中丙的數(shù)量變化，則b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的是圖3中的t2時(shí)刻，此時(shí)可適當(dāng)捕獲

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物（解析版） 題型：選擇題

用不同濃度的2,4－D(生長(zhǎng)素類似物)溶液處理茄子的花蕾以后植株的結(jié)實(shí)情況統(tǒng)計(jì)如下表。下列敘述錯(cuò)誤的是(　　)

 

對(duì)照組（未作處理）

經(jīng)2,4—D處理的實(shí)驗(yàn)組

平均結(jié)實(shí)率（%）

27

100

100

100

100

平均株產(chǎn)量（kg）

0.16

0.73

0.92

0.91

0.72

平均單果重（g）

186

247

277

273

243

2,4—D濃度（ppm）

 

1000

850

720

 

A.該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4－D能促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育

B．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明2,4－D能促進(jìn)果實(shí)的成熟

C．不同濃度的2,4－D對(duì)同種植物的結(jié)實(shí)情況影響不同

D．該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組花蕾是經(jīng)受粉的，而實(shí)驗(yàn)組花蕾是未經(jīng)受粉的

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物（解析版） 題型：選擇題

將燕麥胚芽鞘的尖端放在瓊脂小塊上，正中插入生長(zhǎng)素不能通過(guò)的云母片，瓊脂被分成相等的兩部分(見下圖)。單側(cè)光照射后，瓊脂內(nèi)生長(zhǎng)素含量(　　)

A．左右相等 B．左多右少 C．左少右多 D．左右均無(wú)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

用于判斷目的基因是否轉(zhuǎn)移成功的方法中，不屬于分子檢測(cè)的是( )

A.通過(guò)害蟲吃棉葉看其是否死亡

B.轉(zhuǎn)基因生物基因組DNA與DNA探針能否形成雜交帶

C.轉(zhuǎn)基因生物中提取的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶

D.轉(zhuǎn)基因生物中提取的蛋白質(zhì)能否與抗體形成雜交帶

 

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科目：高中生物 來(lái)源：山東德州樂陵一中高三單元測(cè)試 基因工程 生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因診斷和基因治療的敘述，正確的是?

A．基因工程可以直接在細(xì)胞內(nèi)修復(fù)有問題的基因

B．用基因替換的方法可治療21—三體綜合征

C．基因治療就是把缺陷基因誘變成正�；�

D．應(yīng)用基因探針可以檢測(cè)出苯丙酮尿癥

 

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科目：高中生物 來(lái)源：【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

(10分）肺細(xì)胞中的let7基因表達(dá)減弱,癌基因RAS表達(dá)增強(qiáng),會(huì)引發(fā)肺癌。研究人員利用基因工程技術(shù)將let7基因?qū)敕伟┘?xì)胞實(shí)現(xiàn)表達(dá),發(fā)現(xiàn)肺癌細(xì)胞的增殖受到抑制。該基因工程技術(shù)基本流程如圖1。

 

請(qǐng)回答

(1)進(jìn)行過(guò)程①時(shí),需用　　　　酶切開載體以插入let7基因。載體應(yīng)有RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)let7基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為　　　　。

(2)進(jìn)行過(guò)程②時(shí),需用　　　　酶處理貼附在培養(yǎng)皿壁上的細(xì)胞,以利于傳代培養(yǎng)。

(3)研究發(fā)現(xiàn),let7基因能影響癌基因RAS的表達(dá),其影響機(jī)理如圖2。據(jù)圖分析,可從細(xì)胞中提取　　　　進(jìn)行分子雜交,以直接檢測(cè)let7基因是否轉(zhuǎn)錄。肺癌細(xì)胞增殖受到抑制,可能是由于細(xì)胞中　　　　(RAS mRNA/RAS蛋白)含量減少引起的。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：【名校聯(lián)盟】2015屆廣東省廣州市海珠區(qū)高三8月摸底考試?yán)砭C試卷（解析版） 題型：綜合題

（16分）海珠濕地公園是城市內(nèi)湖濕地與半自然果林鑲嵌交混的復(fù)合濕地生態(tài)系統(tǒng)，被稱為廣州市的“南肺”和“腎”。

（1）濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置，這體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)。除圖中的螺螄（以藻類為食）和幾種水生植物代表的生態(tài)系統(tǒng)成分外，濕地生態(tài)系統(tǒng)還包括 成分。

（2）海珠濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為廣州之“腎”，是因?yàn)槠渚哂? 功能。但是，如果濕地生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期遭到生活污水的污染，就容易發(fā)生水華現(xiàn)象，導(dǎo)致 銳減，從而降低生態(tài)系統(tǒng)的 穩(wěn)定性。因此，海珠濕地后期改造主要是通過(guò)種植多種植物來(lái)降解生活污染物，解決水華問題，此舉主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的 原理。

（3）某研究小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)，同時(shí)使用黑藻和好氧細(xì)菌能夠大大提高生活污水的處理效果，請(qǐng)簡(jiǎn)述其原理： 。

 

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