正當中國各界激烈爭論轉(zhuǎn)基因水稻安全問題之際,在菲律賓首都馬尼拉郊外的一片稻田里,一種被稱為“金色大米”的轉(zhuǎn)基因水稻已經(jīng)悄然收獲.這種轉(zhuǎn)基因大米可以幫助人們補充每天必需的維生素A.由于含有可以生成維生素A的β-胡蘿卜素.它呈現(xiàn)金黃色澤,故稱“金色大米”.(摘自20l0年4月<新世紀>周刊)“金色大米”的培育流程如圖所示.請回答下列問題.(已知酶Ⅰ的識別序列和切點是-G  GATCC-,酶Ⅱ的識別序列和切點是- GATC-).

(1)圖中a、b所示獲得目的基因的方法是
 
,培育“金色大米”的基因工程操作四步曲中,其核心是
 
.圖中c稱作
 
,它的構(gòu)成除了復制原點、目的基因外,還必須有
 
、
 
、
 
等.
(2)據(jù)圖分析,在構(gòu)建c的過程中,目的基因用
 
(限制酶Ⅰ或限制酶Ⅱ)進行了切割.檢驗重組載體導入能否成功需要利用
 
作為標記基因.
(3)過程e運用了細胞工程中的
 
技術,該技術的理論依據(jù)是
 
;在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行
 
 

(4)若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過
 
工程手段對合成維生素A的相關目的基因進行設計.該工程是一項難度很大的工程,目前成功的例子不多,主要原因是
 
考點:基因工程的原理及技術,蛋白質(zhì)工程,植物培養(yǎng)的條件及過程
專題:
分析:分析圖解:圖中a表示轉(zhuǎn)錄過程,b表示利用mRNA進行逆轉(zhuǎn)錄合成目的基因,c表示基因表達載體的構(gòu)建,d表示目的基因?qū)胧荏w細胞,e是水稻細胞進行植物的組織培養(yǎng)并篩選出符合要求的植株.
目的基因的兩側(cè)分別有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,根據(jù)兩種酶的酶切位點,限制酶Ⅰ只能切割左側(cè)的序列,而限制酶Ⅱ可以切割兩側(cè)的序列.
解答: 解:(1)圖中a表示轉(zhuǎn)錄過程,b表示逆轉(zhuǎn)錄,因此可以看出圖中a、b所示表示通過逆轉(zhuǎn)錄法獲得目的基因.基因工程操作四步曲中的核心步驟是基因表達載體的構(gòu)建.圖中c稱作基因表達載體(或重組質(zhì)粒,重組DNA分子),它的構(gòu)成除了復制原點、目的基因外,還必須有啟動子、終止子、標記基因等.
(2)據(jù)圖分析,目的基因的兩側(cè)有-GGATCC-、-GATC-兩種序列,由于酶I的識別序列和切點是一G↓GATCC一酶II的識別序列和切點是一↓GATC-,因此只能選擇限制酶Ⅱ獲取目的基因.圖中可以看出目的基因插入到基因Ⅱ中,因此檢驗重組載體導入能否成功,需要利用基因I作為標記基因.
(3)過程e將水稻細胞培養(yǎng)成完整植株運用了細胞工程中的植物組織培養(yǎng)技術,該技術的理論依據(jù)是植物細胞的全能性.在該技術應用的過程中,關鍵步驟是利用含有一定營養(yǎng)和激素的培養(yǎng)基誘導植物細胞進行脫分化形成愈傷組織,然后再分化形成植株.
(4)若希望該轉(zhuǎn)基因水稻生產(chǎn)的“金色大米”含維生素A含量更高、效果更好,則需要通過蛋白質(zhì)工程手段對合成維生素A的相關目的基因進行設計.該工程是一項難度很大的工程,因為蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復雜,目前對很多蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)還不了解,所以目前成功的例子不多.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄法(逆轉(zhuǎn)錄合成)       基因表達載體的構(gòu)建        基因表達載體(或重組質(zhì)粒,重組DNA分子)     啟動子       終止子      標記基因
(2)限制酶Ⅱ基因I
(3)植物組織培養(yǎng)      細胞全能性      脫分化       再分化
(4)蛋白質(zhì)            因為蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)十分復雜,目前對很多蛋白質(zhì)的高級結(jié)構(gòu)還不了解
點評:本題具有一定的綜合性,難度適中,考查基因工程中目的基因的獲取、基因表達載體的構(gòu)建、限制酶、植物組織培養(yǎng)技術、蛋白質(zhì)工程等方面的知識,要求考生能識記基因工程技術的操作步驟,以及限制酶的作用特點,培養(yǎng)了考生識圖能力和審題能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲是某高等生物在生殖發(fā)育過程中細胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線,乙是該生物一個細胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:
(1)該生物個體發(fā)育的起點是通過甲圖中的[
 
]
 
過程形成的,在個體發(fā)育過程中進行[
 
]
 
過程.
(2)姐妹染色單體分離發(fā)生在[
 
]
 
期和[
 
]
 
期.
(3)乙圖細胞所處的分裂時期屬于甲圖中[
 
](填數(shù)字)階段;圖中有
 
個染色體組;該生物細胞中染色體數(shù)最多有
 
條.若乙圖中2代表Y染色體,則形成該細胞的場所是
 

(4)如果乙圖a上某位點有基因B,a′上相應點的基因是b,發(fā)生這種變化的根本原因是
 
.乙圖細胞的分裂方式與其他體細胞的分裂方式比較,其本質(zhì)區(qū)別是
 
,具有這種細胞分裂方式的生物進行的生殖,其后代
 

(5)該生物的同化作用類型是
 
,判斷的依據(jù)是
 

(6)若圖甲表示某一個體的發(fā)育過程,該個體的基因型為AaBb,兩對等位基因獨立遺傳.則③階段細胞中的基因組成為
 
,⑥階段細胞中的基因組成為
 
;基因A與a的分離發(fā)生在[
 
](填數(shù)字)階段.

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科目:高中生物 來源: 題型:

質(zhì)粒存在于許多細菌體內(nèi),質(zhì)粒上有標記基因如圖所示,通過標記基因可以推知外源基因(目的基因)是否轉(zhuǎn)移成功.外源基因插入的位置不同,細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同,下表表示外源基因插入不同位置(插入點有a、b、c)后細菌的生長情況,請據(jù)表推測①②兩種重組細菌的外源基因插入點和③的生長情況,正確的一組是( 。
細菌在含青霉素
培養(yǎng)基上生長情況
細菌在含四環(huán)素
培養(yǎng)基上生長情況
能生長能生長
b能生長不能生長
不能生長      
A、①是c;②是a;③不能生長
B、①是a;②是c;③能生長
C、①是a;②是c;③不能生長
D、①是c;②是a;③能生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

磷脂合成的場所是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于微生物和酶的問題.
Ⅰ.某微生物實驗中使用的發(fā)酵培養(yǎng)液成分如表:
培養(yǎng)液成分葡萄糖蛋白胨牛肉膏酵母汁NaClK2HPO4半胱氨酸微量元素
含量(g/L)2042121.50.5適量
(1)上述培養(yǎng)液含有的微生物營養(yǎng)物質(zhì)有水、無機鹽和
 

(2)培養(yǎng)基配制時,培養(yǎng)基滅菌采用的最適方法是
 
,滅菌與調(diào)pH的先后順序是
 

Ⅱ.氫氣是一種清潔能源,可由產(chǎn)氫菌群無氧發(fā)酵產(chǎn)生.科研人員從厭氧活性污泥中獲得產(chǎn)氫菌群,并利用硫酸纖維素鈉和聚二甲基二烯丙基氯化銨能形成中空微膠囊的特性將其固定化.在此基礎上比較固定化產(chǎn)氫菌和游離產(chǎn)氫菌的菌體濃度隨時間的變化、不同溫度條件下氫氣產(chǎn)率的變化,結(jié)果如圖所示.據(jù)圖回答問題.

(3)本實驗中,獲得固定化產(chǎn)氫菌采用的方法稱為
 

(4)由圖1可知,與游離的產(chǎn)氫菌相比,固定化的產(chǎn)氫菌培養(yǎng)后菌體濃度增加較,其主要原因是
 

(5)由圖2可知,固定化產(chǎn)氫菌生產(chǎn)氫氣的優(yōu)勢表現(xiàn)在氫氣產(chǎn)率高、
 

(6)固定化酶是從20世紀60年代迅速發(fā)展起來的一種技術.科研人員用海藻酸鈉作為包埋劑來固定小麥酯酶,以研究固定化酶的相關性質(zhì)和最佳固定條件.酶活力為固定化酶催化化學反應的總效率,包括酶活性和酶的數(shù)量.如圖甲、乙、丙為部分研究結(jié)果.下列有關敘述中,正確的是
 
(多選).

A.由甲圖可知,固定化酯酶比游離酯酶對溫度變化適應性更強
B.由乙圖可知,濃度為3%的海藻酸鈉包埋效果最好
C.由丙圖可知,固定化酯酶一般可重復使用3次,之后若繼續(xù)使用則酶活力明顯下降
D.固定化酶的酶活力較高,主要原因是增大了酶與底物的接觸面積.

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科目:高中生物 來源: 題型:

多指癥(有六個手指頭)為一種顯性基因控制的遺傳病,某男性為多指患者,他的夫人正常,但他們的三個子女均是多指癥患者,這樣的雙親其子女中多指癥的發(fā)病率是(  )
A、25%或50%
B、100%或50%
C、50%或50%
D、0或100%

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科目:高中生物 來源: 題型:

若ABC為某生態(tài)系統(tǒng)中的唯一食物鏈.該生態(tài)系統(tǒng)接受的年太陽輻射量為200000百萬千焦,但其中絕大部分能量未能被生產(chǎn)者固定.該食物鏈中各種群對能量的同化、利用、傳遞與散失等各部分的數(shù)量關系如下表(單位:百萬千焦):則在該年度內(nèi)( 。
生物類群同化量凈生產(chǎn)量(凈同化量)呼吸消耗流向分解者被下一營養(yǎng)級所攝食未被利用的能量
A75.53.032.537.0
B28.0190.552.5
C4.21.40.01
A、B攝食后未同化的能量值為4.5百萬千焦
B、B的凈生當量為9百萬平焦
C、該生態(tài)系統(tǒng)的能量凈增加值為148百萬千焦
D、從BC的能量傳遞效率為15%

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人不能準確完成用左手食指指點右手中指和鼻尖的動作,那么他受損的部位最可能是( 。
A、大腦B、小腦C、下丘腦D、腦干

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1表示在三個密閉裝置中培養(yǎng)某種細菌的實驗,在控制條件下培養(yǎng)一段時間后,分析培養(yǎng)液中淀粉酶的活性,請回答有關問題:
(1)所培養(yǎng)細菌的代謝類型為
 
型,培養(yǎng)液中供給細菌所需的營養(yǎng)物質(zhì)除碳源外還有
 
、
 
、
 
 

(2)由實驗分析可知,該細菌合成淀粉酶需要的特殊細胞外條件是
 

(3)經(jīng)過誘變處理,在無淀粉條件下培養(yǎng)該菌,也從培養(yǎng)液中檢出了高活性淀粉酶,將誘變后得到的菌懸液適當稀釋后,轉(zhuǎn)接于同時含有葡萄糖和淀粉作碳源的固體培養(yǎng)基培養(yǎng),得到若干菌落后用
碘液作顯色處理,看到如圖2所示情況,這說明,
 
的菌落是突變菌.
(4)如果要將上述突變菌純化、進一步擴大培養(yǎng)可在無菌操作條件下,用
 
蘸取少許含有目的菌的懸液,用
 
的方法轉(zhuǎn)接于
 
培養(yǎng)基培養(yǎng),得到單個菌落;準備好如
 
(填“甲”、“乙”或“丙”)的培養(yǎng)液裝置若干,再取單個菌落的菌體,分別轉(zhuǎn)接于各個裝置后培養(yǎng)一段時間,檢測培養(yǎng)液中淀粉成分的變化,選出淀粉顯著減少的裝置中的菌進一步擴大培養(yǎng)即可達目的.

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