A. | ①③④ | B. | ①②③ | C. | ①②④ | D. | ②③④ |
分析 體液免疫過程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:①T細(xì)胞把抗原呈遞給B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,①正確;
②抗原直接刺激B細(xì)胞,導(dǎo)致B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,②正確;
③抗原刺激記憶細(xì)胞,導(dǎo)致記憶細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生漿細(xì)胞,③正確;
④B細(xì)胞能進(jìn)行有絲分裂,是受刺激后發(fā)生的,不是分化的原因,④錯誤.
故選:B.
點評 本題考查了體液免疫的有關(guān)知識,要求考生能夠識記體液免疫的過程;明確漿細(xì)胞分化的三種途徑;識記抗體是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的等,難度不大,屬于考綱中識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2016年北京市西城區(qū)高三二模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在檢測食品中大腸桿菌是否超標(biāo)的實驗中,下列操作錯誤的是
A.待檢測食品需要經(jīng)過滅菌操作后取樣檢測
B.配制好的培養(yǎng)基經(jīng)高壓蒸汽滅菌后倒平板
C.用稀釋涂布法接種測定大腸桿菌的活菌數(shù)
D.接種后將培養(yǎng)皿倒置并在適宜溫度下培養(yǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | ⑦ | ⑧ |
細(xì)胞核 | 細(xì)胞膜 | 線粒體 | 核糖體 | 葉綠體 | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 細(xì)胞壁 | 中心粒 |
A. | ①和③都是由雙層膜包圍的結(jié)構(gòu) | |
B. | ②和④是真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu) | |
C. | ⑥和⑧只共存于動物細(xì)胞中 | |
D. | ⑤和⑦可共存于植物細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不是恒定的,可在一定范圍內(nèi)波動 | |
B. | 年齡、性別等個體差異會導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境的成分存在差異 | |
C. | 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動態(tài)的、相對的穩(wěn)定狀態(tài) | |
D. | 該變化范圍主要考慮了化驗結(jié)果的誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多基因遺傳病是指受兩對以上等位基因控制的遺傳病 | |
B. | 人類遺傳病均可經(jīng)基因診斷確診 | |
C. | 調(diào)查人類遺傳病時最好選擇發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
D. | 遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可有效預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 77只 | B. | 86只 | C. | 76只 | D. | 92只 |
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