A. | 由圖 2 所示的基因型可以推知:該生物體肯定不能合成黑色素 | |
B. | 若 b1 鏈的(A+T+C)和 b2 鏈的(A+T+G)的比值是 0.3,則 b2 為 RNA 鏈 | |
C. | 若圖 2 中的 2 個 b 基因都突 變?yōu)?nbsp;B,則該生物體可以合成出物質(zhì)乙 | |
D. | 圖 2 所示的生物體中可能存在含有 4 個 b 基因的細(xì)胞 |
分析 分析圖1:圖1表示某生物b基因正常轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解,其中b1鏈為DNA模板鏈;
分析圖2:圖2表示該生物某個體的體細(xì)胞部分基因和染色體的關(guān)系;
分析圖3:圖3表示3類基因參與控制黑色素的形成,基因A控制酶①的合成,基因b控制酶②的合成,基因C控制酶③的合成,只有酶①②③同時存在時才能正常合成黑色素.
解答 解:A、圖2所示生物的基因型為Aabb,不能確定其是否含有C基因,因此不能判斷該生物是否能合成黑色素,A錯誤;
B、根據(jù)題干信息可知,“圖 1 表示某生物的 b 基因正常轉(zhuǎn)錄過程”,b1 鏈中含有堿基T,即DNA的一條鏈,則b2 為RNA鏈,而RNA中不含堿基T,B錯誤;
C、若2個b基因都突變?yōu)锽,則無法控制酶②的合成,因此不能合成物質(zhì)乙,C錯誤;
D、圖2細(xì)胞顯示該生物體細(xì)胞中含有兩個b基因,在該細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過程中,由于DNA的復(fù)制使DNA加倍,因此可能存在4個b基因的細(xì)胞,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)錄過程中的局部圖解、細(xì)胞中部分基因和染色體關(guān)系圖和黑色素合成過程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞分裂、基因與性狀的關(guān)系,要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程;掌握堿基互補(bǔ)配對原則及應(yīng)用,能運(yùn)用所學(xué)的知識結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米細(xì)胞中有線粒體,無氧呼吸產(chǎn)物都是酒精和二氧化碳 | |
B. | 核糖體是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”,經(jīng)核糖體合成的蛋白質(zhì)都能夠承擔(dān)生命活動 | |
C. | 溶酶體能合成多種消化酶,能吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病菌和病毒 | |
D. | 葉綠體中的能量變化是光能→不穩(wěn)定的化學(xué)能→有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣 | B. | 二氧化碳 | C. | 氨基酸 | D. | 水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ⑤ | C. | ① | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素 | |
B. | 表現(xiàn)型相同的個體,基因型可能有所不同 | |
C. | 基因型相同的個體,表現(xiàn)型一定相同 | |
D. | 表現(xiàn)型是具有特定基因型的個體所表現(xiàn)出的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 森林對水土的保持作用屬于生物多樣性的直接價值 | |
C. | 建立植物園和動物園是對生物多樣性最有效的保護(hù) | |
D. | 保護(hù)生物多樣性意味著禁止對自然資源的開發(fā)利用 |
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