科目:高中生物 來源: 題型:
A、提高光強度對硅藻有破壞作用 |
B、硅藻數(shù)量增加會降低硝酸鹽的含量 |
C、提高光強度促使營養(yǎng)物上涌到海面 |
D、提高光強度增加了分解者活力,結(jié)果是無機養(yǎng)分降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用高倍顯微鏡可以觀察葉肉細胞中葉綠體的基粒 |
B、用取樣器取樣的方法可以調(diào)查土壤小動物類群的豐富度 |
C、孟德爾在研究豌豆雜交實驗時,運用了類比推理的方法 |
D、人工設計、制作生態(tài)缸時,運用了建構(gòu)數(shù)學模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
生物 | a | b | c | d | e |
能量(J.m-2×10-5) | 90 | 9.5 | 0.96 | 1.08 | 0.32 |
A、該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動的特點是隨營養(yǎng)級的升高,能量遞減 |
B、b屬于初級消費者,第二營養(yǎng)級 |
C、c屬于三級消費者,第四營養(yǎng)級 |
D、d屬于次級消費者,第三營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、半無葉型基因a的產(chǎn)生是普通葉型基因A發(fā)生基因突變的結(jié)果 |
B、純合的普通葉型植株,一個A基因發(fā)生突變,會引該豌豆葉型的變化 |
C、對某植株進行測交,后代出現(xiàn)4種表現(xiàn)型,說明該植株產(chǎn)生了4種類型的配子 |
D、基因型為AaYy的植株自交,若后代只有2種表現(xiàn)型,說明沒有發(fā)生交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右 |
B、分解者可利用來自各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移到(X)的能量 |
C、消費者營養(yǎng)級別越高,可利用的總能量越少 |
D、第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級的傳遞效率為16% |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、B側(cè)IAA濃度一定處于cd范圍內(nèi) |
B、在fc的范圍內(nèi)均能促進生長 |
C、A側(cè)IAA濃度為a是最適宜濃度,B側(cè)IAA濃度低于a因而細胞伸長生長較A側(cè)慢 |
D、在飛船中,根的生長不受IAA的影響 |
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