【題目】曲線I、II分別表示物質(zhì)M在無(wú)催化劑條件和有酶催化條件下生成物質(zhì)P所需能量的變化過(guò)程。下列敘述正確的是

A. ad段表示無(wú)催化劑時(shí)，反應(yīng)所需要的活化能

B. ac段表示有酶催化時(shí)，酶降低的活化能

C. 若換用無(wú)機(jī)催化劑，b點(diǎn)將向上移動(dòng)

D. 加熱加壓使物質(zhì)M更容易從b狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閍狀態(tài)

【答案】C

【解析】

分析題圖可知，ca段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能，cb段表示在有酶催化的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能，由此可以看出，酶促反應(yīng)的原理是降低化學(xué)反應(yīng)需要的活化能；與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著，因此酶具有高效性；酶的活性受溫度、pH等條件的影響，最適宜條件下酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的效果最好，酶活性最高。

分析題圖可知，ac段表示在無(wú)催化劑的條件下化學(xué)反應(yīng)需要的活化能，A錯(cuò)誤；bc表示在酶催化作用下，物質(zhì)A生成物質(zhì)P化學(xué)反應(yīng)順利進(jìn)行所提供的活化能，B錯(cuò)誤；與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能更顯著，若將酶催化改為無(wú)機(jī)催化劑催化該反應(yīng)，則曲線的波峰將向上移動(dòng)，C正確；ba是有酶催化的條件下生成 生成物質(zhì)P所需的能量，加熱加壓使酶失活，底物分子更難生成P，D錯(cuò)誤。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物莖的向光性是由于單側(cè)光（ ）

A.促進(jìn)向光側(cè)細(xì)胞光合作用B.促進(jìn)生長(zhǎng)素向背光側(cè)運(yùn)輸

C.抑制背光側(cè)細(xì)胞呼吸作用D.抑制向光側(cè)生長(zhǎng)素合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將豌豆高莖（DD）與矮莖（dd）雜交所得的全部種子播種后，待長(zhǎng)出的植株開(kāi)花時(shí)，有的進(jìn)行同株異花傳粉，有的進(jìn)行異株異花傳粉，有的讓其自花傳粉。三種傳粉方式所得的種子混合播種，長(zhǎng)出的植株表現(xiàn)型是

A．高莖∶矮莖=3∶1 B．全部是高莖 C．以上兩項(xiàng)都有可能 D．無(wú)法判斷

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】阻斷下丘腦與垂體的聯(lián)系后，受影響最小的激素是（ ）
A.促性腺激素
B.甲狀腺激素
C.胰島素
D.孕激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】使用聚苯乙烯制成塑料產(chǎn)品，其物理和化學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在自然環(huán)境中難以降解，人們至今沒(méi)有找到處理這種白色污染的好辦法。近年來(lái)，研究人員開(kāi)始接連發(fā)現(xiàn)多種“吃”塑料的蟲子，并從蟲子的腸道中找到了能降解塑料的微生物。下圖表示獲取微生物樣品后的研究過(guò)程。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）在獲取腸道微生物后先進(jìn)行①~③的培養(yǎng)，其目的是___________________。為了獲得目的微生物，①~③號(hào)瓶所用的液體培養(yǎng)基的成分共有的特點(diǎn)是__________________。

（2）通過(guò)④培養(yǎng)能獲得單個(gè)菌落。若用平板劃線法在培養(yǎng)基上劃線，第二次及以后的劃線，總是從_____________開(kāi)始，劃線后再恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)皿倒置，目的是________。

（3）為了統(tǒng)計(jì)能降解聚乙烯的微生物數(shù)量，我們常采用稀釋涂布平板法，但計(jì)數(shù)值往往偏______________，是因?yàn)?/span>______________________。同時(shí)為了計(jì)數(shù)的準(zhǔn)確性，我們往往只統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)______________范圍的平板。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中曲線a、b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式，下列敘述正確的是

A. 脂溶性小分子物質(zhì)通過(guò)方式a運(yùn)輸

B. 鈉離子通過(guò)方式a進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞

C. 方式b表示物質(zhì)順濃度梯度的運(yùn)輸

D. 缺少能量對(duì)兩種方式的轉(zhuǎn)運(yùn)速率均有影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列遺傳現(xiàn)象不屬于伴性遺傳的是（ ）
A.果蠅的紅眼與白眼遺傳
B.人類的紅綠色盲遺傳
C.人類的抗維生素D佝僂病遺傳
D.人的白化病遺傳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了研究微生物的抗藥性突變是自發(fā)產(chǎn)生的，還是在環(huán)境因素的作用下產(chǎn)生的，1952 年 Lederberg 夫婦利用大腸桿菌設(shè)計(jì)了一個(gè)影印培養(yǎng)法實(shí)驗(yàn)。影印培養(yǎng)法的實(shí)驗(yàn)原理是：把長(zhǎng)有數(shù)百個(gè)菌落的細(xì)菌母種培養(yǎng)皿倒置于包有一層滅菌絲絨布的木質(zhì)圓柱體（直徑略小于培養(yǎng)皿平板）上，使其均勻地沾滿來(lái)自母種培養(yǎng)皿平板上的菌落，然后通過(guò)這一“印章”把母板上的菌落“忠實(shí)地”一一接種到不同的其他培養(yǎng)基上。下圖就是利用影印培養(yǎng)技術(shù)證明大腸桿菌產(chǎn)生抗鏈霉素突變基因的實(shí)驗(yàn)。

具體方法是：

①首先把大量對(duì)鏈霉素敏感的大腸桿菌涂布在不含鏈霉素的平板 1 的表面，待其長(zhǎng)出密集的小菌落后，用影印法接種到不含鏈霉素的培養(yǎng)基平板 2 上，隨即再影印到含有鏈霉素的培養(yǎng)基平板 3 上。經(jīng)培養(yǎng)后，在平板 3 上出現(xiàn)了個(gè)別抗鏈霉素的菌落。

②對(duì)培養(yǎng)皿2 和3 進(jìn)行比較，在平板2 上找到平板3 上那幾個(gè)抗性菌落的“孿生兄弟”。

③把平板2 上與平板3 上菌落相應(yīng)的一個(gè)部位上的菌落挑至不含鏈霉素的培養(yǎng)液4 中，

經(jīng)培養(yǎng)后，再涂布在平板 5 上。

④并重復(fù)以上各步驟，最后在試管 12 中獲得了較純的抗性菌落。根據(jù)以上材料回答下列問(wèn)題：

（1）3 號(hào)培養(yǎng)皿中的菌落比 1 號(hào)、2 號(hào)中的菌落少很多，這說(shuō)明了_____。

（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的巧妙之處是：_____。

（3）該實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論是_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖(字母表示能量的多少)，下列選項(xiàng)正確的是(　　)

A. 圖中b＝h＋c＋d＋e＋f＋i

B. 生產(chǎn)者與初級(jí)消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為b/a×100%

C. 在“草→兔→狼”這一食物鏈中，狼糞便中的能量屬于d

D. 縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率

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同步練習(xí)冊(cè)答案