A. | “測交實驗”是對推理過程及結(jié)果的檢測 | |
B. | 孟德爾探究的“演繹推理”的過程是依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行的 | |
C. | “生物性狀是由遺傳因子決定的”“體細胞中遺傳因子成對存在”“配子中遺傳因子成單存在”“受精時雌雄配子隨機結(jié)合”屬于假說內(nèi)容 | |
D. | 孟德爾通過觀察“一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果”提出問題 |
分析 孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
①提出問題(在純合親本雜交和F1自交兩組豌豆遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題);
②做出假設(shè)(生物的性狀是由細胞中的遺傳因子決定的;體細胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機結(jié)合);
③演繹推理(如果這個假說是正確的,這樣F1會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子,這樣測交后代應該會產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的類型);
④實驗驗證(測交實驗驗證,結(jié)果確實產(chǎn)生了兩種數(shù)量相等的類型);
⑤得出結(jié)論(就是分離定律).
解答 解:A、“測交實驗”是對推理過程及結(jié)果的檢測,A正確;
B、孟德爾是在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上提出問題,根據(jù)提出的假說內(nèi)容進行“演繹推理”的過程,B錯誤;
C、孟德爾提出的假說的內(nèi)容為:“生物性狀是由遺傳因子決定的”;“體細胞中遺傳因子成對存在”;“配子中遺傳因子成單存在”;“受精時雌雄配子隨機結(jié)合”,C正確;
D、孟德爾通過觀察“一對相對性狀的遺傳實驗和結(jié)果”提出問題,D正確.
故選:B.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法、實驗過程、假說內(nèi)容及檢測方法等,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在玻璃槽中會檢測到蔗糖和蔗糖酶 | |
B. | 在玻璃槽中只能檢測到葡糖糖 | |
C. | 漏斗中液面開始先下降,加酶后上升一段時間又下降 | |
D. | 漏斗中液面開始時先上升,加酶后再上升一段時間后又下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂的含量高低 | B. | 蛋白質(zhì)的含量及種類不同 | ||
C. | 糖類的含量及種類不同 | D. | 脂質(zhì)的含量及種類不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶不都是由氨基酸組成的 | |
B. | 酶使反應物分子活化需要的能值提高 | |
C. | 酶的專一性由其特定的分子結(jié)構(gòu)決定 | |
D. | 離開活細胞的酶可以保持催化能力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④和⑤的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 | |
B. | ①→②過程簡便,原理是基因重組 | |
C. | ③→④過程可明顯縮短育種年限,③常用的方法是花藥離體培養(yǎng) | |
D. | ⑤過程的育種原理是染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①③ | C. | ③④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維持酸堿平衡、供給能量 | B. | 維持滲透壓平衡、供給能量 | ||
C. | 供給能量、維持酸堿平衡 | D. | 維持滲透壓平衡、維持酸堿平衡 |
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