有關(guān)生物進(jìn)化與多樣性形成敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、隔離是物種形成的必要條件
B、達(dá)爾文是從種群水平解釋了生物進(jìn)化的原因
C、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料
D、共同進(jìn)化的結(jié)果形成了生物多樣性
考點(diǎn)：自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn),生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,物種的概念與形成
專題：
分析：本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容．
種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．突變和基因重組，自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，通過(guò)它們的綜合作用，種群產(chǎn)生分化，最終導(dǎo)致新物種形成．在這個(gè)過(guò)程中，突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離是新物種形成的標(biāo)志，A正確；
B、達(dá)爾文是從個(gè)體水平解釋了生物進(jìn)化的原因，B錯(cuò)誤；
C、突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料，C正確；
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷選擇、共同進(jìn)化形成了生物多樣性，屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容，對(duì)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)的記憶是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)曲線中，能正確反映人體二次免疫情況的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某類型動(dòng)物不同生理過(guò)程時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)量變化的關(guān)系，圖2為處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）若將圖2中的圖象按圖1所示的分裂順序排列，則其正確的順序?yàn)?div id="7lyw7ts" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，圖1曲線中
 
段所表示的時(shí)期細(xì)胞中無(wú)同源染色體，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在
 
點(diǎn)．
（2）d點(diǎn)發(fā)生的生理過(guò)程是
 
，圖2中發(fā)生在圖1曲線bc段的圖象為
 
．圖2中④有
 
個(gè)染色體組．
（3）圖2中具有同源染色體的細(xì)胞為
 
，該類型生物正常的體細(xì)胞具有
 
條染色體；圖2中發(fā)生基因重組的是
 
．
（4）圖2中③所示細(xì)胞處于
 
分裂
 
期，分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)不可以通過(guò)質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)加以證明的是（　　）
A、成熟植物細(xì)胞的死活
B、原生質(zhì)層比細(xì)胞壁伸縮性大
C、成熟的植物細(xì)胞能進(jìn)行滲透吸水
D、細(xì)胞液濃度大小的測(cè)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是分析加拉帕戈斯群島上地雀物種演化關(guān)系的模型，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）由南美洲大陸遷來(lái)的祖地雀A進(jìn)化為B、C兩種地雀的原因是祖地雀分別遷往甲、乙兩島后，由于有
 
隔離而不能交配，又由于兩島環(huán)境條件的差異，進(jìn)而導(dǎo)致兩個(gè)種群的
 
發(fā)生不同方向的改變而成為兩個(gè)物種，這是長(zhǎng)期
 
的結(jié)果．
（2）甲島上的B地雀遷到乙島后沒(méi)有與C地雀進(jìn)化為同一物種的原因是B地雀和C地雀兩個(gè)種群之間存在著
 
，無(wú)法實(shí)現(xiàn)正常的
 
交流．
（3）遷到乙島的B地雀卻進(jìn)化成D地雀，原因是
 
．
（4）由于不同島嶼上的環(huán)境條件不同，遷到不同島上的地雀與環(huán)境條件相互影響，通過(guò)漫長(zhǎng)的
 
過(guò)程，形成了地雀物種的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述，正確的是（　�。�
A、發(fā)生在體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代
B、經(jīng)過(guò)自然選擇的作用一定能形成新物種
C、新物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離形成的
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是環(huán)境導(dǎo)致生物發(fā)生了變異并與環(huán)境相適應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人的造血干細(xì)胞進(jìn)行的部分生理過(guò)程簡(jiǎn)圖，A～E分別代表不同細(xì)胞．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）B經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成C，若用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核糖核苷（3H-TdR）培養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)B，細(xì)胞內(nèi)3H-TdR參與合成的生物大分子是
 
，該分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
 
．
（2）C經(jīng)過(guò)
 
過(guò)程形成D，該過(guò)程中細(xì)胞核內(nèi)的
 
通過(guò)核孔進(jìn)人細(xì)胞質(zhì)，該分子的作用是作為
 
的模板．
（3）圖中
 
可能是漿細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞呼吸作用的過(guò)程，其中①、②、③代表有關(guān)生理過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所，甲、乙代表有關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）圖中甲代表的物質(zhì)是
 
，②代表的場(chǎng)所是
 
，能產(chǎn)生大量ATP的場(chǎng)所是
 
（填序號(hào)）．
（2）骨骼肌細(xì)胞在缺氧情況下，還能發(fā)生無(wú)氧呼吸，無(wú)氧呼吸發(fā)生場(chǎng)所在
 
，寫出相應(yīng)的反應(yīng)式
 
（底物為C6H12O6）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)無(wú)機(jī)鹽的相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽主要以離子形式存在
B、Mg是葉綠體中參與光合作用的各種色素的組成元素
C、人體血液中Ca2+濃度太低會(huì)出現(xiàn)抽搐癥狀
D、在探究小麥生長(zhǎng)發(fā)育需要Mg2+的實(shí)驗(yàn)中必需設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)

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