2．下列關(guān)于人體成熟紅細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．該細(xì)胞中含有磷脂的細(xì)胞結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞膜
B．該細(xì)胞既可產(chǎn)生ATP，又能合成酶
C．該細(xì)胞產(chǎn)生的CO2以自由擴(kuò)散方式至血漿
D．該細(xì)胞呼吸作用產(chǎn)物能使重鉻酸鉀變灰綠色

分析 1、人體成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和細(xì)胞器．
2、人體成熟的紅細(xì)胞沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸，且其無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸．

解答 解：A、人體成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞器和細(xì)胞核，因此其中含有磷脂的結(jié)構(gòu)只有細(xì)胞膜，A正確；
B、該細(xì)胞不含核糖體，因此不含合成酶，但能通過無氧呼吸產(chǎn)生ATP，B錯(cuò)誤；
C、該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸，且其無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸，因此該細(xì)胞不能產(chǎn)生CO2，C錯(cuò)誤；
D、該細(xì)胞只能進(jìn)行無氧呼吸，且其無氧呼吸的產(chǎn)物只有乳酸，乳酸不能使重鉻酸鉀變灰綠色，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，解答本題的關(guān)鍵是明確人體成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞器和細(xì)胞核，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖所示是植物在紅光下基因控制合成葉綠體基質(zhì)中的RuBisCo全酶和類囊體膜上某種復(fù)合物 LHCP的過程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖可知，在紅光下，細(xì)胞先合成某種蛋白質(zhì)，通過該蛋白質(zhì)控制rbcS基因和cab基因的表達(dá)過程．由此推斷，該種蛋白質(zhì)可能與基因表達(dá)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程有關(guān)．
（2）據(jù)圖示信息可知，SSU和LSU組裝成RuBisCo全酶時(shí)，控制LSU合成的基因位于細(xì)胞質(zhì)（葉綠體）中．由此可知，RuBisCo全酶的合成受細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（葉綠體）基因的共同控制．
（3）從LHCP與RoffisCo全酶的分布位置推斷，LHCP可能與光合作用過程的光反應(yīng)階段有關(guān)，RuBisCo全酶可能與光合作用的暗反應(yīng)階段有關(guān)．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

蛋白質(zhì)和核酸分子共同具有的化學(xué)元素是（ ）

A．C、H、P、N、P、S B．C、H、O、N、P、

C．C、H、O、N、S D．C、H、O、N

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高二上第二階段文科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

除病毒外，生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位是（ ）

A．細(xì)胞 B．組織 C．器官 D．系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省寧德市高二上學(xué)期12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖是動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期染色體（a）數(shù)目、核DNA分子（b）數(shù)目的柱形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)此進(jìn)行的有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．①時(shí)期染色體還未復(fù)制，核DNA已完成了復(fù)制

B．③時(shí)期核膜、核仁重建，細(xì)胞中部出現(xiàn)細(xì)胞板

C．①→②表示著絲點(diǎn)分裂，染色體數(shù)目加倍，但核DNA分子數(shù)目不變

D．②→③表示同源染色體相互分離，染色體和核DNA分子數(shù)目也隨之減半

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某中學(xué)生物興趣小組利用玫瑰花做雜交實(shí)驗(yàn)，第二年得到子代，結(jié)果如表所示：
父本母本子代
甲紅玫瑰紅玫瑰298紅玫瑰：101白玫瑰
乙白玫瑰白玫瑰紅玫瑰、白玫瑰（未統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
丙紅玫瑰白玫瑰紅玫瑰、白玫瑰（未統(tǒng)計(jì)數(shù)量比）
丁紅玫瑰紅玫瑰全紅玫瑰
（1）假設(shè)玫瑰色僅受一對(duì)等位基因的控制，則依據(jù)甲和乙組對(duì)顯隱性的判斷可知此假設(shè)不成立．
（2）以下是對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出的另外兩種可能的假說：
假說一：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（N+、N、n）控制，其中N決定白色，N+、n都決定紅色，N+相對(duì)于N、n是顯性，N相對(duì)于n是顯性．若該假說正確，則甲組兩個(gè)親代紅玫瑰花的基因型組合方式有2種情況，試寫出其中的一種組合方式：N+N×N+N．
假說二：花色性狀由三個(gè)復(fù)等位基因（N、n1、n2）控制，只有n1、n2同時(shí)存在時(shí)，才會(huì)表現(xiàn)為白色，其他情況均為紅色，N相對(duì)于n1、n2為顯性．
①依據(jù)假說二能（填“能”或“不能”）對(duì)其他各組的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以解釋．
②根據(jù)假說二，試寫出乙組兩個(gè)白玫瑰花親本的基因型組合：n1n2×n1n2，及雜交子代中的紅玫瑰花與白玫瑰花的分離比：1：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞生命歷程的描述正確的是（　�。�
A．細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育的過程中，細(xì)胞凋亡發(fā)生在整個(gè)生命歷程
B．動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期核DNA加倍，前期中心體加倍
C．染色體移向兩極的哺乳動(dòng)物細(xì)胞中，至少含有一條X染色體
D．不同細(xì)胞中遺傳信息執(zhí)行情況的不同，導(dǎo)致細(xì)胞的分化

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．葡萄酒酵母（C1）具有良好的發(fā)酵性能，但分解蘋果酸能力差，過多的蘋果酸會(huì)使葡萄酒有酸澀感，解蘋果酸裂殖酵母（Ml）具有極強(qiáng)的降解蘋果酸能；但發(fā)酵性能極差．為了培育新型酵母菌菌種，科研人員采用了以下步驟進(jìn)行育種．請(qǐng)分析回答：

（1）步驟一：制備原生質(zhì)體．培養(yǎng)Cl、Ml單倍體親株，加入一定量的0.5%的蝸牛酶液，保溫處理一段時(shí)間，用一定濃度的高滲緩沖液洗滌，以確保獲得更多的原生質(zhì)體．
①本實(shí)驗(yàn)中，蝸牛酶液的作用是去除細(xì)胞壁．
②在無菌條件下，用A（A：高滲緩沖液、B：低滲緩沖液、C：生理鹽水）洗滌，以確保獲得更多的原生質(zhì)體．
③改變蝸牛酶液濃度進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見圖1，分別計(jì)算酶濃度為1和1.5時(shí)的形成率與再生率，相比較酶濃度為1.5%時(shí)更適宜．
（2）步驟二：誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．取Cl、Ml原生質(zhì)體懸浮液等量混合，離心去除上清液，加入一定量40%的聚乙二醇（PEG）溶液，30℃保溫20min，鏡檢并觀察融合情況．
（3）步驟三：融合子的鑒定．測(cè)定細(xì)胞體積及DNA含量，結(jié)果見表1，從中挑選出融合子Z13、Z15、Z19、Z29，理由是細(xì)胞中DNA含量與兩親本的DNA含量之和接近（DNA含量為4或DNA含量在4左右、接近4）．
（4）步驟四：融合子發(fā)酵性能的測(cè)定．測(cè)定融合子與親株的降糖能力和降酸能力，圖2和圖3是對(duì)Z29和親株的測(cè)定結(jié)果，據(jù)圖分析可以得出的結(jié)論是Z29的降糖能力和降酸能力均較好，表明融合了兩親株的優(yōu)良性狀．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．珙桐（2n=40）被稱為植物活化石，為進(jìn)一步研究保護(hù)珙桐，科學(xué)家采集了珙桐材料進(jìn)行了相關(guān)研究，回答下列問題：
（1）為了對(duì)珙桐進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)，可取珙桐植株的分生組織進(jìn)行組織培養(yǎng)，原因是分生組織中病毒少或不含病毒．
（2）為了研究珙桐染色體數(shù)目和性狀的關(guān)系，可以采用以下兩種方式獲得多倍體珙桐．
①取珙桐幼葉細(xì)胞，用纖維素酶和果膠酶酶去除細(xì)胞壁，獲得原生質(zhì)體，讓原生質(zhì)體融合，形成四倍體細(xì)胞．融合細(xì)胞經(jīng)過脫分化形成愈傷組織，再經(jīng)過再分化形成四倍體珙桐幼苗．
②將珙桐幼苗用秋水仙素處理，秋水仙素的作用是抑制紡錘體形成．
（3）為增強(qiáng)珙桐的抗蟲特性，科學(xué)家將抗蟲基因?qū)腌钔┲校?br />①用限制性內(nèi)切酶酶從蘇云金芽孢桿菌中獲得抗蟲基因，用PCR法對(duì)基因進(jìn)行擴(kuò)增．②該過程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建．

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