分析 分析題圖:①表示含有目的基因的外源DNA分子,要獲取目的基因可用HindⅢ、BamHⅠ酶切割;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;③表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程.
解答 解:(1)圖①的DNA中有1個(gè)HindⅢ酶的切割位點(diǎn),有2個(gè)BamHⅠ酶的切割位點(diǎn),因此用這兩種酶對(duì)圖①的DNA進(jìn)行完全切割后,反應(yīng)管中有4種DNA片段.過(guò)程②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建,該過(guò)程需要用到DNA連接酶.
(2)由圖可知,BclⅠ和BamHⅠ切割形成的黏性末端相同,因此圖中質(zhì)粒原來(lái)BamHⅠ識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶BclⅠ的堿基序列,再用BclⅠ和HindⅢ切割質(zhì)粒后,經(jīng)過(guò)程②依然能獲得所需重組質(zhì)粒.
(3)用BclⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒,用HindⅢ和BamHⅠ切割含有目的基因的DNA分子,經(jīng)過(guò)DNA連接酶處理形成的重組質(zhì)粒能被HindⅢ切開(kāi),但不能被BamHⅠ切開(kāi).
(4)由于基因的選擇性表達(dá),因此不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過(guò)程③時(shí)啟用的起始點(diǎn)不完全相同.
故答案為:
(1)4 DNA連接酶
(2)切割后的黏性末端相同
(3)D
(4)不完全相同
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟的細(xì)節(jié),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可以將不同品種的優(yōu)良性狀集中在一個(gè)品種上 | |
B. | 可在較短時(shí)間內(nèi)獲得純種 | |
C. | 改變基因結(jié)構(gòu),創(chuàng)造出前所未有的性狀類型 | |
D. | 能夠明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中的b→a→b表示細(xì)胞增殖過(guò)程的一個(gè)細(xì)胞周期 | |
B. | 甲圖的b→a與丙圖的b→a所用的時(shí)間一定是一樣長(zhǎng)的 | |
C. | 從a→b,由于DNA的復(fù)制使染色體數(shù)目增加一倍 | |
D. | 觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)材料最好是選植物丁 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是經(jīng)過(guò)脫分化和分裂形成的 | |
B. | 其細(xì)胞沒(méi)有全能性 | |
C. | 由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成 | |
D. | 可以形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 竹林中竹子高低錯(cuò)落有致,其在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象 | |
B. | 隨著演替的進(jìn)行,群落內(nèi)食物鏈縮短以提高能量傳遞效率 | |
C. | 繁殖季節(jié),成年鱸魚(yú)吞食小鱸魚(yú)的行為屬于捕食 | |
D. | 在群落水平上研究草原,要研究草原的范圍和邊界 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1種 | B. | 2種 | C. | 3種 | D. | 4種 |
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