(2012?臨沂二模)【生物一生物技術實踐】
廢紙的主要成分是木質(zhì)纖維,科技人員將其轉(zhuǎn)化為一種新的資源﹣﹣乙醇.下圖是工業(yè)上利用微生物由纖維素生產(chǎn)乙醇的基本工藝流程.請回答相關問題:
(1)①環(huán)節(jié)要選擇的微生物是 纖維素分解酶 ,可將從富含纖維素土壤中獲得的微生物培養(yǎng)在以纖維素為碳源,并加入 剛果紅 的培養(yǎng)基上篩選周圍有 透明圈 的菌落.
(2)將上述篩選出的菌進行培養(yǎng),則②中獲得的酶是 纖維素 酶.該酶至少包括C1酶、Cx酶和 葡萄糖苷酶 三種組分.
(3)③環(huán)節(jié)中被接入的常見菌種是 酵母菌 ,為了確保獲得產(chǎn)物乙醇,④過程要注意避免污染雜菌并要注意 發(fā)酵裝置密閉(保證無氧環(huán)境) .
(4)生產(chǎn)中為了降低酶的成本首先要通過基因工程等技術手段對產(chǎn)酶微生物進行改造,提高酶的產(chǎn)量,還可利用 固定化酶 等技術使酶能夠重復利用.
(1)纖維素分解酶 剛果紅 透明圈 (2)纖維素 葡萄糖苷酶
(3)酵母菌 發(fā)酵裝置密閉(保證無氧環(huán)境) (4)固定化酶
【解析】
試題分析:剛果紅可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這樣的反應.因此要鑒定纖維素分解菌,可向培養(yǎng)基中加入剛果紅染料,若存在纖維素分解菌,會產(chǎn)生透明圈.纖維素酶是一種復合酶,它包含C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶三種組分,前兩種酶能將纖維素分解為纖維二糖,葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解為葡萄糖.
【解析】
(1)①環(huán)節(jié)需要的微生物能產(chǎn)生纖維素酶,這樣的微生物在富含纖維素的環(huán)境中較多,可用碳源為纖維素的選擇培養(yǎng)基獲得.剛果紅可以與像纖維素這樣的多糖物質(zhì)形成紅色復合物,但并不和水解后的纖維二糖和葡萄糖發(fā)生這樣的反應.因此要鑒定纖維素分解菌,可向培養(yǎng)基中加入剛果紅染料,若存在纖維素分解菌,會產(chǎn)生透明圈.
(2)將上述篩選出的菌進行培養(yǎng),則②中獲得的酶是纖維素酶.該酶至少包括C1酶、Cx酶和葡萄糖苷酶三種組分,前兩種酶能將纖維素分解為纖維二糖,葡萄糖苷酶能將纖維二糖分解為葡萄糖.
(3)酵母菌可以進行無氧呼吸產(chǎn)生酒精,為了確保獲得產(chǎn)物乙醇,④過程要注意避免污染雜菌并要注意發(fā)酵裝置密閉(保證無氧環(huán)境).
(4)固定化酶等技術使酶能夠重復利用,而且還能提高產(chǎn)品的品質(zhì).
科目:高中生物 來源:[同步]2014年滬科版高中生物第一冊第三章3.2練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?威海一模)對下列幾種微生物的敘述中,正確的是( )
①酵母菌 ②乳酸菌 ③硝化細菌 ④藍藻 ⑤煙草花葉病毒 ⑥噬菌體.
A.從組成成分上看,所有生物都含有蛋白質(zhì)和DNA
B.從結(jié)構上看,①為真核生物,②③④⑥為原核生物
C.從同化作用類型上看,①②為異養(yǎng)型,③④為自養(yǎng)型
D.從生態(tài)系統(tǒng)的成分上看,①②③是分解者,④是生產(chǎn)者
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年新人教版高中生物選修二3.3生物技術藥物與疫苗練習卷(解析版) 題型:選擇題
科學家用滅活的病毒把骨髓瘤細胞與B淋巴細胞融合,得到雜交瘤細胞,滅活病毒的作用是
A.病毒比較小,可鉆入細胞內(nèi)
B.滅活的病毒已完全死亡,死亡的病毒可以讓細胞聚集
C.滅活的病毒已失去傳染活性,對各種動物細胞不造成破壞,但所保留的融合活性,使不同的動物細胞進行融合
D.滅活的病毒帶有目的基因,通過融合可以讓雜合細胞帶有目的基因
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物高二選修三2.1植物細胞工程練習卷(解析版) 題型:選擇題
用細胞工程技術將天竺葵與香茅草雜交產(chǎn)生了驅(qū)蚊香草,有關培育過程的敘述錯誤的是( )。
A.需要用酶解法制備原生質(zhì)體
B.愈傷組織的代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C.克服了遠緣雜交不親和的障礙
D.包含了有絲分裂和細胞分化的過程
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習卷(解析版) 題型:綜合題
如圖為分離并統(tǒng)計分解纖維素的微生物的實驗流程,據(jù)此回答有關問題:
(1)要從富含纖維素的環(huán)境中分離纖維素分解菌,從高溫熱泉中尋找耐熱菌,這說明 根據(jù)目的菌株對生存環(huán)境的要求,到相應的環(huán)境中去尋找 .
(2)接種微生物最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法,本實驗宜采用 釋稀涂布平板 法.
(3)用稀釋涂布平板法統(tǒng)計菌落數(shù)目時,最好選擇菌落數(shù)在 30~300 間的平板進行計數(shù).若統(tǒng)計出在一稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為30個,所用稀釋液的體積為0.2mL,則每克樣品中的菌落數(shù)為 1.5×107個 .
(4)在分離尿素分解菌所用的培養(yǎng)基中可加入 酚紅 指示劑,根據(jù)指示劑的顏色可鑒定某種細菌能否分解尿素,若有分解尿素的細菌,培養(yǎng)基將會呈現(xiàn) 紅色 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習卷(解析版) 題型:綜合題
(2014?河南模擬)聚羥基丁酸酯可被用于制造生物可降解塑料.如圖是科研人員用微生物發(fā)酵技術以蔗糖為原料生產(chǎn)生物可降解塑料的過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)制備篩選堿性天然菌種的培養(yǎng)基的一般步驟是:計算、稱量、溶化、滅菌、 倒平板 .培養(yǎng)基中的蔗糖可以為微生物的生長提供 碳源 .該培養(yǎng)基除含有微生物所需的各種營養(yǎng)物質(zhì)外,還應注意調(diào)整適宜的 PH .
(2)為了獲得純凈的培養(yǎng)物,實驗用的培養(yǎng)基最好選用 高壓蒸汽滅菌 法進行滅菌.
(3)為了檢測菌液中活菌的數(shù)量是否適宜,可以采用 顯微鏡直接計數(shù)(稀釋涂布平板法) 法進行計數(shù),該方法計數(shù)的結(jié)果與實際數(shù)目相比 偏大(偏。 (偏大/偏小).
(4)為使微生物易于從發(fā)酵液中分離且達反復使用的目的,可采用 固定化細胞 技術進行處理.該技術通常采用的方法是 包埋法 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題二2.3練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2014?和平區(qū)二模)某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤(深5cm左右)為實驗材料,研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用,對土壤處理情況見下表.與此有關的敘述不正確的是( )
| 1組 | 2組 | 3組 | 4組 |
土壤處理 | 滅菌 | 不滅菌 | 滅菌 | 不滅菌 |
| 濕潤 | 濕潤 | 較干燥 | 較干燥 |
A.探究的問題是不同土壤濕度條件下,土壤微生物對落葉的分解作用
B.該實驗的自變量為土壤的是否滅菌處理,實驗中的對照組是1和3
C.為了控制實驗中的無關變量,作為實驗材料的落葉也應進行滅菌處理
D.預期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解,2、4組中的落葉被不同程度的分解
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物選修一專題一1.3練習卷(解析版) 題型:綜合題
某興趣小組就“泡菜腌制過程中亞硝酸鹽含量變化”開展了研究,操作如下:某年1月4日下午選取1、2、3號三只相同的泡菜壇,在每個壇中加入洗凈的新鮮蓮花菜0.6kg,再分別倒入相同量的煮沸并冷卻的10%的鹽水,將壇密封,置于同一環(huán)境中.封壇前進行第一次取樣測定亞硝酸鹽含量,后來定時測定,結(jié)果如圖.請問:
(1)實驗中鹽水需煮沸并冷卻后才可使用,原因是: 加熱煮沸是為了殺滅雜菌,冷卻之后使用是為了保證乳酸菌等微生物的生命活動不受影響 在腌制過程中,會出現(xiàn)壇中溶液量增加,這是由 外界溶液濃度過高使細胞滲透失水 .
(2)在腌制泡菜的過程中,起主要作用的微生物是 乳酸菌 ,用水封壇的作用是 提供無氧環(huán)境 ;
(3)該小組對實驗數(shù)據(jù)的處理方法是否合理? 不合理 .說明理由: 應將三個壇中,每次測定的亞硝酸鹽含量分別記錄,求出平均值,然后以時間為橫坐標,亞硝酸鹽含量為縱坐標做曲線圖 .
(4)測定亞硝酸鹽含量的方法是 比色法 ,其原理是:在鹽酸酸化的條件下,亞硝酸鹽與對氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應后,與N﹣1﹣萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成 玫瑰紅 色染料,將顯色反應后的樣品與已知濃度的標準液進行目測比較,可以大致估算出泡菜中亞硝酸鹽的含量.
(5)實驗中三只壇中產(chǎn)生的亞硝酸鹽含量存在差異,最可能的原因是: 各壇中微生物種類和數(shù)量可能存在差異 .
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科目:高中生物 來源:[同步]2014年人教版高中生物必修二第四章4.3練習卷(解析版) 題型:選擇題
(2015?寧城縣模擬)關于植物細胞中核酸的敘述,錯誤的是( )
A.細胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與
B.植物細胞的線粒體和葉綠體中均可發(fā)生DNA的復制
C.雙鏈DNA分子中兩條鏈的堿基之間是通過氫鍵連接的
D.用甲基綠和吡羅紅染色可觀察到RNA只分布在細胞質(zhì)中
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