【題目】某實(shí)驗(yàn)小組利用新鮮的綠葉為材料,進(jìn)行綠葉中色素的提取與分離實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)分離綠葉中的色素常用紙層析法,該方法的原理是___________________。A、B是濾紙條上的標(biāo)記,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知層析液應(yīng)該所處的位置是________________(填“A”或“B”)處。

(2)在色素的提取與分離過(guò)程中,偶然發(fā)現(xiàn)某植株缺失第Ⅲ條色素帶。

①缺失第Ⅲ條色素帶的植株不能合成________,導(dǎo)致對(duì)__________光的吸收能力明顯減弱。

②該實(shí)驗(yàn)小組為了研究缺失第Ⅲ條色素帶的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差異,在不同的光照強(qiáng)度下測(cè)定了兩植株的CO2吸收速率,結(jié)果如下表所示:

根據(jù)表格中信息可知,更適合在強(qiáng)光下生活的是植株__________(填“甲”或“乙”)。當(dāng)光照強(qiáng)度為15klx時(shí),植株甲的光合作用速率__________(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;當(dāng)光照強(qiáng)度為30klx時(shí),植株甲積累的葡萄糖的量約為_____________mgm-2h-1

【答案】 色素在層析液中的溶解度不同:溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,反之則慢 A處 葉黃素 藍(lán)紫光 小于 4.9

【解析】試題分析:本題以圖文結(jié)合的形式綜合考查學(xué)生對(duì)綠葉中色素的分離原理、葉綠體中色素的作用、光合作用的過(guò)程及其影響因素等相關(guān)知識(shí)的熟記和理解能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理能力。解答此題需準(zhǔn)確判斷紙層析結(jié)果圖所示的4條色素帶的名稱(chēng)、對(duì)比分析表中不同光照強(qiáng)度下的數(shù)字的含義及其變化規(guī)律在此基礎(chǔ)上結(jié)合題意,對(duì)各問(wèn)題情境進(jìn)行分析解答。

(1) 分離綠葉中色素的原理是光合色素在層析液中的溶解度不同,溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快,反之則慢。A、B是濾紙條上的標(biāo)記,在分離色素時(shí),濾液細(xì)線的劃線處不能沒(méi)入層析液中,據(jù)此分析圖示可知層析液最先所處的位置是A 處。

(2) 圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別是葉綠素b、葉綠素a、葉黃素、胡蘿卜素。

①葉黃素主要吸收藍(lán)紫光,缺失第Ⅲ條色素帶的植株不能合成葉黃素,導(dǎo)致對(duì)藍(lán)紫光的吸收能力明顯減弱。

②分析表中數(shù)據(jù)可知,當(dāng)光照強(qiáng)度大于15klx時(shí),乙植物CO2吸收速率的數(shù)值明顯高于甲植株,說(shuō)明乙植物更適合在強(qiáng)光下生活。表中光照強(qiáng)度為零時(shí)的CO2吸收速率表示呼吸作用速率,光照強(qiáng)度大于零時(shí)的CO2吸收速率表示凈光合作用速率,據(jù)此可推知:當(dāng)光照強(qiáng)度為15klx時(shí),植株甲的光合作用速率=3.0+3.6=6.6 (mgm-2h-1),植株乙的光合作用速率=4.6+3.6=8.2 (mgm-2h-1),因此植株甲的光合作用速率小于植株乙;當(dāng)光照強(qiáng)度為30klx時(shí),植株甲的CO2吸收速率為7.2 mgm-2h-1,依據(jù)如下的反應(yīng)式則有6×44∶180=7.2∶X(“X”表示積累的葡萄糖的量),解得X≈4.9 mgm-2h-1。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某地以前是個(gè)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、生態(tài)環(huán)境惡劣的地方,現(xiàn)在已經(jīng)改造成如下的農(nóng)、林、牧、漁綜合發(fā)展的農(nóng)業(yè)生態(tài)村,據(jù)相關(guān)資料和所學(xué)知識(shí)回答下面的問(wèn)題:

(1)該生態(tài)工程建設(shè)遵循了__________、__________等原理,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,實(shí)現(xiàn)了__________效益和__________效益的同步發(fā)展。

(2)與單一作物的農(nóng)田相比,該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較__________(“強(qiáng)”或“弱”)。

(3)桑園設(shè)計(jì)成立體農(nóng)業(yè),樹(shù)上養(yǎng)蠶,地面養(yǎng)雞,這是體現(xiàn)了群落的__________結(jié)構(gòu)。

(4)池塘內(nèi)營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的生物為__________,其中魚(yú)和蝦的種間關(guān)系是__________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】反饋在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中廣泛存在。閏紹細(xì)胞是脊髓內(nèi)的一種抑制性神經(jīng)元,右圖表示脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元、閏紹細(xì)胞共同支配肌肉收縮的途徑;卮鹣铝杏嘘P(guān)問(wèn)題。

(1)脊髓在反射弧中屬于________________。圖中的效應(yīng)器是__________________________。

(2)刺激a點(diǎn),產(chǎn)生興奮,脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元細(xì)胞膜對(duì)______的通透性增加而內(nèi)流,產(chǎn)生____電位。閏紹細(xì)胞釋放神經(jīng)遞質(zhì),使_________(填“Na+”“K+”或“Cl-”)內(nèi)流,從而抑制脊髓前角運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的興奮。

(3)刺激b,在圖中_____________處能檢測(cè)到電位變化,______________處不能檢測(cè)到電位變化,其原因是________________________________。

(4)閏紹細(xì)胞發(fā)揮的作用是________________________________。

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【題目】

證明光合作用所釋放的氧氣來(lái)自于水

從細(xì)胞中分離各種細(xì)胞器的方法

T2噬菌體侵染大腸桿菌證明DNA是遺傳物質(zhì)

用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,觀察核酸的分布

A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④

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【題目】保護(hù)區(qū)地震后,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),植被毀損達(dá)到30%以上。下圖為該地區(qū)人為干預(yù)下的恢復(fù)過(guò)程能量流動(dòng)圖【單位為KJ/(m2.a)】,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A是指________;生產(chǎn)者用于生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖的能量為___________KJ/(m2.a)。

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________________

(3)該圖體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是_________________。

(4)某興趣小組對(duì)該地區(qū)地震后的小動(dòng)物豐富度進(jìn)行了調(diào)查,對(duì)一些個(gè)體微小、數(shù)量多的小動(dòng)物,采用的計(jì)數(shù)方法是_________________。將土壤樣品帶回實(shí)驗(yàn)室用誘蟲(chóng)器采集小動(dòng)物時(shí),忘記打開(kāi)裝置上的電燈,會(huì)導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)結(jié)果_________________(填“偏大”、“偏小”或“基本不變”)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞分裂過(guò)程中DNA分子結(jié)構(gòu)、復(fù)制的敘述,正確的是

A. 細(xì)胞的三種分裂方式都要進(jìn)行DNA復(fù)制

B. 不分裂的細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生DNA復(fù)制過(guò)程

C. 只有DNA分子復(fù)制時(shí),雙螺旋結(jié)構(gòu)才會(huì)打開(kāi)

D. 無(wú)論是有絲分裂還是減數(shù)分裂,在分裂期染色體中的DNA分子結(jié)構(gòu)不會(huì)改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)免疫調(diào)節(jié)的敘述中正確的是

A. 漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞均能特異性識(shí)別抗原

B. 抗原刺激機(jī)體后,T細(xì)胞和B細(xì)胞會(huì)分化,但不會(huì)增殖

C. 體液免疫中的淋巴細(xì)胞都來(lái)自骨髓造血干細(xì)胞,都在骨髓中分化,發(fā)育成熟

D. 過(guò)敏體質(zhì)的人首次接觸過(guò)敏原不會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列動(dòng)植物糖類(lèi)、脂肪的分類(lèi)與比較正確的是( )

A. B.

C. D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示人體內(nèi)的細(xì)胞與細(xì)胞外液和外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程示意圖。下列敘述不正確的是

A. ①②③分別代表血漿、淋巴和組織液,三者共同構(gòu)成人體內(nèi)環(huán)境

B. 當(dāng)人體蛋白質(zhì)長(zhǎng)期供應(yīng)不足時(shí),①③等處的滲透壓會(huì)降低

C. ①中含有的成分有:血漿蛋白、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽等

D. 無(wú)氧呼吸產(chǎn)生并釋放到①中的乳酸由緩沖物質(zhì)中和,以維持內(nèi)環(huán)境pH相對(duì)穩(wěn)定

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