A. | 超載放牧導致草地退化,主要違背了協(xié)調與平衡原理 | |
B. | 我國南方水網(wǎng)地區(qū)的“;~塘”模式只體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性的原理 | |
C. | 在林業(yè)工程建設時要考慮整體性原理,防止“前面造林,后面砍林” | |
D. | 我國農民實施的“無廢棄物農業(yè)”體現(xiàn)了物質循環(huán)再生的原理 |
分析 生態(tài)工程的基本原理:
項目 | 理論基礎 | 意義 | 實例 |
物質循環(huán)再生原理 | 物質循環(huán) | 可避免環(huán)境污染及其對系統(tǒng)穩(wěn)定和發(fā)展的影響 | 無廢棄物農業(yè) |
物種多樣性原理 | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | 生物多樣性程度高,可提高系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性,提高系統(tǒng)的生產力 | “三北”防護林建設中的問題、珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性非常規(guī) |
協(xié)調與平衡原理 | 生物與環(huán)境的協(xié)調與平衡 | 生物數(shù)量不超過環(huán)境承載力,可避免系統(tǒng)的失衡和破壞 | 太湖富營養(yǎng)化問題、過度放牧等 |
整體性原理 | 社會、經(jīng)濟、自然構成復合系統(tǒng) | 統(tǒng)一協(xié)調各種關系,保障系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定 | 林業(yè)建設中自然生態(tài)系統(tǒng)與社會、經(jīng)濟系統(tǒng)的關系問題 |
系統(tǒng)學和工程學原理 | 系統(tǒng)的結構決定功能原理:分布式優(yōu)于集中式和環(huán)式 | 改善和優(yōu)化系統(tǒng)的結構以改善功能 | ;~塘 |
系統(tǒng)整體性原理:整體大于部分 | 保持系統(tǒng)很高的生產力 | 珊瑚礁、藻類和珊瑚蟲的關系 |
解答 解:A、協(xié)調與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,而超載放牧超過了環(huán)境承載力,導致草地退化,違背了生態(tài)工程的協(xié)調與平衡原理,A正確;
B、我國南方水地區(qū)的;~塘模式體現(xiàn)了系統(tǒng)整體性及物質循環(huán)再生等多種原理,B錯誤;
C、在林業(yè)工程建設時要考慮整體性原理,將生態(tài)和經(jīng)濟結合起來,防止“前面造林,后面砍林”,C正確;
D、中國農民實施的“無廢棄物農業(yè)”所包含的生態(tài)學原理主要是物質的循環(huán)再生原理,D正確.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理,要求考生識記生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學原理,能理論聯(lián)系實際,運用所學的知識來解釋,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內,加入斐林試劑,水浴加熱后試管內呈現(xiàn)磚紅色沉淀,這是因為發(fā)芽的小麥種子中含有葡萄糖 | |
B. | 利用小麥葉片進行“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”的實驗時,葉片需要用酒精和鹽酸進行處理,實驗結果是細胞質呈綠色,細胞核呈紅色 | |
C. | 利用小麥葉肉細胞進行質壁分離實驗,葉綠體的存在干擾了對實驗現(xiàn)象的觀察 | |
D. | 利用小麥根尖進行“觀察植物細胞有絲分裂”的實驗時,龍膽紫和醋酸洋紅溶液都可以使染色體著色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③⑤ | C. | ①④⑤ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖、纖維素、葡萄糖 | B. | 脫氧核糖、葡萄糖、葡萄糖 | ||
C. | 核糖、葡萄糖、脫氧核糖 | D. | 脫氧核糖、纖維素、葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲是胡蘿卜在不同的含氧情況下從硝酸鉀溶液中吸收K+和NO3-的曲線.影響A、B兩點吸收量不同的因素是載體的數(shù)量和活性 | |
B. | 圖乙表示野外松樹光合作用強度與光照強度的關系.當光照強度為b時,光合作用強度達到最大 | |
C. | 圖丙表示大氣中氧的濃度對植物組織內CO2釋放的影響.為了有利于貯藏蔬菜和水果,貯藏室內的氧氣通常調節(jié)到圖中B點所對應的濃度 | |
D. | 圖丁表示豌豆種子萌發(fā)時吸水量隨時間的變化關系.研究發(fā)現(xiàn),在第Ⅱ階段種子對O2的吸收量大大低于CO2的釋放量,故第Ⅱ階段細胞呼吸強度最弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種繁多而復雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性 | |
B. | 生物多樣性程度高,各類生物的生存機會多 | |
C. | 生物種類越繁多,引起病蟲害的幾率越大 | |
D. | 生物種類繁多,可以在有限的資源條件下,提高系統(tǒng)的生產力 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 獲得a、b細胞需要胰蛋白酶和纖維素酶 | |
B. | c細胞中有兩種不同染色體組型的類型 | |
C. | a、b細胞融合為c細胞的原理是生物膜具有流動性 | |
D. | def過程表示植物組織培養(yǎng)過程,f得到的植株體細胞染色體數(shù)目不變 |
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