10．如圖表示真核生物細(xì)胞內(nèi)[H]的轉(zhuǎn)化過(guò)程，下列分析正確的是（　　）
A．①過(guò)程可以發(fā)生在線(xiàn)粒體基質(zhì)中，且伴隨著CO2的產(chǎn)生
B．②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且必須有光才能進(jìn)行
C．③過(guò)程可以發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上，且伴隨著ADP的產(chǎn)生
D．④過(guò)程可以發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，且必須有O2的參與

分析 本題主要考查呼吸作用和光合作用的過(guò)程．
1、呼吸作用是指生物體內(nèi)的有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過(guò)一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，并且釋放出能量的總過(guò)程．有氧呼吸的第一、二、三階段的場(chǎng)所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì)和線(xiàn)粒體內(nèi)膜．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，合成少量ATP；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，合成少量ATP；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，合成大量ATP．
2、光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣的過(guò)程．光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類(lèi)囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物．
據(jù)圖可知，①表示光反應(yīng)階段，②表示暗反應(yīng)階段或有氧呼吸的第二階段，④表示有氧呼吸的第一、二階段，③表示有氧呼吸的第三階段．

解答 解：A、①過(guò)程可以不說(shuō)有氧呼吸的第二階段，可以發(fā)生在線(xiàn)粒體基質(zhì)中，丙酮酸與水反應(yīng)且伴隨著CO2的產(chǎn)生，A正確；
B、②是暗反應(yīng)階段，該過(guò)程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且有光無(wú)光均可進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、真核細(xì)胞的③過(guò)程發(fā)生在線(xiàn)粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與和ATP的生成，C錯(cuò)誤；
D、真核細(xì)胞的④過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體基質(zhì)中，且必須有水參與反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題以圖形為載體，考查學(xué)生對(duì)光合作用過(guò)程和呼吸作用過(guò)程的聯(lián)系．光合作用和呼吸作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧沈陽(yáng)二中高三上學(xué)期第一次模擬考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為不同地點(diǎn)植物的分布情況，下表是生態(tài)學(xué)家對(duì)某棄耕農(nóng)田多年后形成的荒地進(jìn)行的調(diào)查，表中是此生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量分析表（單位：J/hm2•a）．

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

同化量

未被利用量

分解者分解量

呼吸釋放量

A

2.48×1011

2.00×109

1.20×1010

3.60×1010

B

2.40×107

6.00×105

4.00×105

2.30×107

C

7.50×108

2.40×107

6.00×106

7.16×108

（1）隨著海拔高度的升高，不同區(qū)域分布著不同的植被，影響a、c處植物分布主要因素分別是 、 。

（2）若要調(diào)查b處土壤中小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度，統(tǒng)計(jì)方法可選用 和 。

（3）輸入表中生態(tài)系統(tǒng)生物群落的總能量是由表中 （填字母）所固定的全部太陽(yáng)能。良好的植被能防風(fēng)固沙、保持水土，這體現(xiàn)了生物多樣性的________價(jià)值。

（4）該生態(tài)系統(tǒng)第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為 。從表格來(lái)看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？ 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．圖甲中曲線(xiàn)I表示夏季某一天的溫度變化，圖乙曲線(xiàn)表示放置于密閉玻璃罩內(nèi)的某植物在這一天內(nèi)引起的玻璃罩內(nèi)CO2濃度變化，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）若圖甲曲線(xiàn)Ⅱ和Ⅲ中有一條代表該植物的總光合速率，則應(yīng)該是曲線(xiàn)Ⅱ；結(jié)合曲線(xiàn)I分析，曲線(xiàn)Ⅲ的a點(diǎn)出現(xiàn)小波動(dòng)的原因是凌晨時(shí)氣溫較低，呼吸酶活性降低，從而影響細(xì)胞呼吸（有氧呼吸）釋放二氧化碳的速率．
（2）若第（1）小題的分析正確，則曲線(xiàn)Ⅱ的b點(diǎn)和曲線(xiàn)Ⅲ的e點(diǎn)分別代表開(kāi)始進(jìn)行光合作用（或光合速率為0）和光合速率等于呼吸速率（或凈光合速率為0）．
（3）曲線(xiàn)Ⅲ的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙曲線(xiàn)中FG段的某一點(diǎn)，此時(shí)限制光合速率的外因主要是二氧化碳濃度；圖乙曲線(xiàn)中H點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中e點(diǎn)．
（4）圖甲中可用曲線(xiàn)Ⅲ與橫軸圍成的正面積與負(fù)面積之差表示該植物一天內(nèi)的有機(jī)物積累量；而由圖乙可知，該植物在密閉玻璃罩的一天時(shí)間內(nèi)，植物體內(nèi)的有機(jī)物量增加（填“增加”“減少”或“基本不變”）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列事實(shí)中，不支持“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”觀點(diǎn)的是（　�。�
A．父母通過(guò)精子和卵細(xì)胞把遺傳物質(zhì)傳給下一代
B．乙肝病毒依賴(lài)人體肝細(xì)胞生活
C．草履蟲(chóng)有纖毛可以運(yùn)動(dòng)
D．HIV由蛋白質(zhì)和核酸組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)“觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)的敘述，不正確的是（　�。�
A．裝片的制作流程：解離一漂洗一染色一制片
B．若解離的時(shí)間短，則壓片后細(xì)胞相互重疊的多
C．顯微鏡下應(yīng)該選擇排列疏松且呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞進(jìn)行觀察
D．視野中處于某時(shí)期的細(xì)胞越多，則分裂過(guò)程中該時(shí)期所占的時(shí)間越長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省畢業(yè)生3月統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述，不正確的是

A. 細(xì)胞外液約占人體體液組成的2/3

B. 一個(gè)細(xì)胞直接生活的內(nèi)環(huán)境可能不止一個(gè)

C. 抽搐反應(yīng)是內(nèi)環(huán)境成分穩(wěn)態(tài)失調(diào)所引起的

D. 當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈時(shí)， 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)可能遭到破壞

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆云南省高三復(fù)習(xí)第一次統(tǒng)一檢測(cè)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

從“群體”的視角來(lái)觀察和研究生命系統(tǒng)，具有重要的實(shí)踐意義。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

（1）為控制有害動(dòng)物，人們利用人工合成的性引誘劑，誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體，破壞害蟲(chóng)種群正常的 ，從而使害蟲(chóng)的種群密度明顯降低，該技術(shù)屬于 （填“化學(xué)防治”、“生物防治”或“機(jī)械防治”）�？刂葡x(chóng)害可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的 ，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分。

（2）大熊貓棲息地遭到破壞后，由于 ，大熊貓種群的K值會(huì)變小。 能提高環(huán)境容納量，是保護(hù)大熊貓的根本措施。

（3）提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，一方面要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)干擾的程度，適度利用生態(tài)系統(tǒng)，不應(yīng)超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的 ；另一方面，對(duì)人類(lèi)利用強(qiáng)度較大的生態(tài)系統(tǒng)，應(yīng)實(shí)施相應(yīng)的 和 投入，保證生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省德陽(yáng)市高三二診考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述正確的是

A．探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖催化的專(zhuān)一性時(shí)，不可用碘液代斐林試劑進(jìn)行鑒定

B．通常用層析液分離和提取綠葉中的色素研究色素的種類(lèi)和含量

C．用低倍鏡觀察不到紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程

D．可用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞觀察DNA和RNA的分布

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆遼寧撫順高三第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

擬南芥由于植株小、結(jié)實(shí)多、生命周期短、遺傳操作簡(jiǎn)便，近四十年來(lái)由田野里不起眼的小草成為植物研究領(lǐng)域最耀眼的明星。如圖甲、乙是擬南芥光合作用和細(xì)胞呼吸過(guò)程示意圖。Ⅰ～Ⅶ代表物質(zhì)，①～③代表過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

（1）甲圖中的H2O、CO2消耗的場(chǎng)所分別是 、 。乙圖中CO2產(chǎn)生于第 階段（填圖中序號(hào)）。

（2）與馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝相比，乙圖特有的步驟是 （填序號(hào)），馬鈴薯塊莖細(xì)胞在缺氧時(shí)的代謝產(chǎn)物是 。

（3）研究者用儀器檢測(cè)擬南芥葉片在光-暗轉(zhuǎn)換條件下CO2吸收量的變化，每2s記錄一個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并在圖中以點(diǎn)的形式呈現(xiàn)。

①圖中顯示，擬南芥葉片在照光條件下，CO2吸收量集中在0．2～0．6μmol•m-2•s-1范圍內(nèi)，在300s時(shí)CO2

量達(dá)到2．2μmol•m-2•s-1。由此得出，葉片的真正光合速率大約是 μmol CO2•m-2•s-1。

②為證明葉片在光下呼吸產(chǎn)生的CO2中的碳元素一部分來(lái)自葉綠體中的五碳化合物，可利用 技術(shù)進(jìn)行探究。

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