A. | 圖中所示黏性末端是由同種限制酶切割形成 | |
B. | 若圖甲中的G堿基處發(fā)生突變,限制酶可能無法識別該切割位點 | |
C. | 圖中所示黏性末端是限制酶斷開氫鍵形成 | |
D. | 目前常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等幾類原核生物 |
分析 1、關(guān)于限制酶,考生可以從以下幾方面把握:
(1)來源:主要從原核生物中分離純化出來.
(2)特異性:能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂.
(3)結(jié)果:形成黏性末端或平末端.
2、根據(jù)題意和圖示分析可知:產(chǎn)生甲黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;GAATTC\;}}{CTTAAG}$,產(chǎn)生乙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CAATTG\;}}{GTTAAC}$,產(chǎn)生丙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CTTAAG\;}}{GAATTC}$.
解答 解:A、產(chǎn)生甲黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;GAATTC\;}}{CTTAAG}$,產(chǎn)生乙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CAATTG\;}}{GTTAAC}$,產(chǎn)生丙黏性末端的限制酶的識別序列為$\frac{\underline{\;CTTAAG\;}}{GAATTC}$,可見,甲乙丙黏性末端是由3種限制酶作用產(chǎn)生的,A錯誤;
B、限制酶具有專一性,能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,如果甲中的G發(fā)生突變,限制酶可能不識別該切割位點,B正確;
C、圖中所示黏性末端是限制酶斷開磷酸二酯鍵形成的,C錯誤;
D、質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子,噬菌體和動植物病毒都沒有細胞結(jié)構(gòu),它們都不屬于原核生物,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結(jié)合圖解,考查基因工程的相關(guān)知識,重點考查基因工程的操作工具,要求考生識記限制酶的來源、特點及作用,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的聯(lián)系,不正確的分析是
A.下丘腦是內(nèi)分泌的樞紐,又是神經(jīng)中樞,但受大腦皮層控制
B.圖中下丘腦、垂體也能分泌激素,如下丘腦分泌多種促激素
C.若圖中內(nèi)分泌是甲狀腺,當(dāng)它的分泌物增多時,可抑制垂體和下丘腦的活動
D.當(dāng)人體飲水不足或食物過咸時,下丘腦分泌并由垂體釋放的抗利尿激素增多
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科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學(xué)高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
正常人體內(nèi)的激素、酶和神經(jīng)遞質(zhì)均有特定的生物活性,這三類物質(zhì)都是
A.在細胞內(nèi)發(fā)揮作用
B.由活細胞產(chǎn)生的蛋白質(zhì)
C.與特定分子結(jié)合后起作用
D.在發(fā)揮作用后還能保持活性
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體內(nèi)的酶都是由活細胞產(chǎn)生的,其合成都在核糖體上完成 | |
B. | 活的生物體的任何一個細胞都能產(chǎn)生酶,酶在細胞內(nèi)才起作用 | |
C. | 酶分子結(jié)構(gòu)在高溫、過酸、過堿條件下會受到破壞而失去活性 | |
D. | 同一生物體內(nèi)的各種酶要求的催化條件都相同,其催化效率受溫度和pH的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B超檢查不是產(chǎn)前診斷的唯一手段 | |
B. | 色盲女性和正常男性婚配適宜選擇生女孩 | |
C. | 人類基因組的研究有利于人類對疾病的診治和頂防 | |
D. | 基因診斷確定胎兒不攜帶致病基因,則其一定不患遺傳病 |
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