圖為人體體液物質(zhì)交換示意圖，其中敘述正確的是（　�。�
①A、B、C依次為血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液；
②A、B、C三處的液體占機(jī)體液體的
2
3
；
③D中的蛋白質(zhì)含量相對(duì)較高；
④正常情況下，蛋白質(zhì)水解酶不會(huì)存在于A中．
A、②③B、①④
C、①②③D、②③④
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成
專題：
分析：分析題圖可知，A是血漿，B是組織液，C是細(xì)胞內(nèi)液，D是淋巴，A、B、D共同組成內(nèi)環(huán)境，A、B、D、C共同組成體液．
解答： 解：①、由圖示可知，A、B、C、D依次為血漿、組織液、細(xì)胞內(nèi)液、淋巴，①正確；
②C處的液體為細(xì)胞內(nèi)液，占機(jī)體液體的
2
3
，②錯(cuò)誤；
③A血漿中的蛋白質(zhì)含量相對(duì)較高，③錯(cuò)誤；
④正常情況下，蛋白質(zhì)水解酶存在于消化道內(nèi)，不會(huì)存在于A血漿中，④正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是血漿、組織液、淋巴、細(xì)胞內(nèi)液之間的關(guān)系，神經(jīng)調(diào)節(jié)，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的含義，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于內(nèi)環(huán)境的組成、成分、功能及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某一生態(tài)系統(tǒng)示意圖，據(jù)圖分析得到的結(jié)論錯(cuò)誤的是（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)為人工生態(tài)系統(tǒng)
B、該生態(tài)系統(tǒng)中有3條食物鏈
C、最有利于人獲得能量的食物鏈為玉米→雞→人
D、該生態(tài)系統(tǒng)中能發(fā)酵產(chǎn)生沼氣的甲烷菌屬于分解者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)對(duì)某家族的遺傳病進(jìn)行調(diào)查，繪制的系譜圖如圖所示．回答以下問(wèn)題：（不考慮多基因遺傳病，且概率一律用分?jǐn)?shù)表示）
（1）甲病的遺傳方式是
 
，乙病的遺傳方式不是
 

（2）假如乙病是常染色體顯性遺傳病，則Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)兩病兼患孩子的概率是
 
．
（3）假如乙病是伴X顯性遺傳病，另設(shè)甲病自然人群中患者占
1
10000
，則Ⅲ1與一位正常女性婚配，子女中兩病兼患的概率是
 
．
（4）假設(shè)乙病為顯性遺傳病，且致病基因位于X和Y性染色體的同源區(qū)段，
A
a
和
B
b
兩對(duì)等位基因分別控制甲病和乙病，請(qǐng)寫出Ⅰ3的基因型
 
和Ⅲ1的基因型
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體下丘腦參與的部分生理調(diào)節(jié)過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）物質(zhì)c由下丘腦合成，可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水的重吸收，則物質(zhì)c是
 
，它發(fā)揮作用的同時(shí)，位于
 
的中樞興奮產(chǎn)生渴覺(jué)．
（2）物質(zhì)e能促進(jìn)甲狀腺的生長(zhǎng)和發(fā)育，則物質(zhì)d是
 
．物質(zhì)e的分泌量除了受物質(zhì)d的調(diào)節(jié)外，還受
 
激素的調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)身體的冷覺(jué)感覺(jué)器受到寒冷刺激時(shí)，產(chǎn)生的興奮由
 
傳入神經(jīng)傳至體溫調(diào)節(jié)中樞，參與調(diào)節(jié)．
（4）為研究影響促甲狀腺激素（TSH）分泌的因素，研究者從大白鼠體內(nèi)分離出下丘腦和垂體組織，然后將它們單獨(dú)或一起培養(yǎng)于培養(yǎng)基中，培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度，結(jié)果如圖2：

①實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置A瓶的目的是為了說(shuō)明
 
．
②A與B、C瓶比較得出：下丘腦不能分泌TSH；垂體能分泌TSH；
A與C、D瓶比較得出：
 
；
A與C、E瓶比較得出：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、釋放到突觸間隙的化學(xué)遞質(zhì)屬于內(nèi)環(huán)境的成分
B、有的動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的ATP可能全部來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、細(xì)胞凋亡對(duì)機(jī)體的正常發(fā)育是不利的
D、原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，會(huì)導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素或植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在農(nóng)、林業(yè)生產(chǎn)上具有廣泛的應(yīng)用，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、利用脫落酸可促進(jìn)種子萌發(fā)
B、利用乙烯利可促進(jìn)果實(shí)成熟
C、利用一定濃度的2，4-D可促進(jìn)插條生根
D、利用一定濃度的赤酶素溶液處理生長(zhǎng)期的蘆葦可促使其纖維明顯增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）分析圖一，用
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可了解蠶豆的生長(zhǎng)與光的關(guān)系．如將裝置④放在勻速旋轉(zhuǎn)器的圓心上，其莖的生長(zhǎng)情況是
 
．
（2）圖二表示植物生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用和抑制作用的關(guān)系，曲線上A點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)植物具有
 
作用，曲線上B點(diǎn)的生長(zhǎng)素對(duì)植物具有
 
作用．
（3）圖一裝置①中植物莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度若為m，則近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖，據(jù)圖分析：
（1）③的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．
（2）血液中氧濃度最低為圖中的[
 
]
 
．
（3）某人喝人大量的食醋后是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境中的pH明顯下降？
 
，原因是圖中標(biāo)號(hào)[
 
]內(nèi)存在著
 
物質(zhì)．
（4）某人皮膚燙傷后，出現(xiàn)了水泡，該水泡內(nèi)的液體主要是指圖中的標(biāo)號(hào)[
 
]．
（5）在營(yíng)養(yǎng)不良或①內(nèi)出現(xiàn)阻塞時(shí)，則⑥中液體的量將如何變化：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分的是（　�。�
①水、無(wú)機(jī)鹽、血漿蛋白   ②血紅蛋白、O2和RNA聚合酶  
③葡萄糖、CO2和胰島素    ④激素、葉綠素a和氨基酸．
A、①③B、③④C、①②D、②④

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