某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構(gòu)成的食物網(wǎng)如圖.下列敘述中,正確的是( 。
A、兔與人的種間關(guān)系只是捕食
B、若除去鼬,則草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加
C、鷹的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、植物中的能量能通過(guò)5條食物鏈傳遞給鷹
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:食物網(wǎng):在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,許多食物鏈彼此交錯(cuò)連接成的復(fù)雜營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
食物網(wǎng)的特點(diǎn):
(1)每條食物鏈的起點(diǎn)總是生產(chǎn)者,止點(diǎn)是不被其它動(dòng)物所食的動(dòng)物,即最高營(yíng)養(yǎng)級(jí).中間有任何停頓都不能算完整的食物鏈.
(2)同一種生物在不同的食物鏈中,可以占有不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),
(3)在食物網(wǎng)中,兩種生物之間的種間關(guān)系有可能出現(xiàn)兩種情況,例如兩種生物之間既是捕食關(guān)系,又是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(4)由于生產(chǎn)者固定的能量是有限的,因此食物鏈的環(huán)節(jié)也是有限的,一般不超過(guò)5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
解答: 解:A、兔與人的種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系,A錯(cuò)誤;
B、若除去鼬,兔和鼠的能量全部流向鷹,所以草原容納鷹的數(shù)量會(huì)增加,B正確;
C、鷹的最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),C錯(cuò)誤;
D、植物中的能量能通過(guò)2條(植物→兔→鷹、植物→鼠→鷹)食物鏈傳遞給鷹,D錯(cuò)誤;
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查食物網(wǎng)的相關(guān)知識(shí),考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知某種二倍體植物黃果(A基因控制)對(duì)紅果(a基因控制)顯性,高莖(B基因控制)對(duì)矮莖(b基因控制)顯性.在表現(xiàn)型為黃果高莖的純系作物的栽培過(guò)程中,偶然發(fā)現(xiàn)甲植株結(jié)出紅果,乙植株變成矮莖.請(qǐng)回答下面問(wèn)題.
(1)假設(shè)該種作物為雌雄同株,甲、乙兩植株的基因型分別為
 
,
 

已知這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳,請(qǐng)你用甲、乙兩植株為親本,設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)培育出紅果矮莖的新品種.
實(shí)驗(yàn)步驟:
 
得F1
②然后將
 
,即可選出所需的新品種.
(2)若該作物為雌雄異株,要檢測(cè)A基因是否位于性染色體上,應(yīng)選用具有
 
性狀的雌性個(gè)體與具有
 
性狀的雄性個(gè)體為親本進(jìn)行雜交,如果子代雄性個(gè)體全部表現(xiàn)為
 
,雌性個(gè)體全部表現(xiàn)為
 
,則說(shuō)明A基因在性染色體上,否則A基因在常染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖.表現(xiàn)正常的4號(hào)與一位正常男性婚配,生了一個(gè)既患該病又患血友病的兒子,預(yù)測(cè)他們?cè)偕粋(gè)正常女兒的概率是(  )
A、
3
16
B、
3
8
C、
3
4
D、
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為先天性愚型的遺傳圖解,據(jù)圖分析,以下敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自父方
B、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者2的父親在減數(shù)第二次分裂后期可能發(fā)生了差錯(cuò)
C、若發(fā)病原因?yàn)闇p數(shù)分裂異常,則患者1體內(nèi)的額外染色體一定來(lái)自其母親
D、若發(fā)病原因?yàn)橛薪z分裂異常,則額外的染色體可以是受精卵有絲分裂過(guò)程中染色單體分開(kāi)形成的兩條染色體不分離所致

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

虎皮鸚鵡的羽色受兩對(duì)等位基因控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,其遺傳機(jī)理如下圖所示.下列有關(guān)對(duì)此現(xiàn)象的分析,不正確的是( 。
A、該過(guò)程說(shuō)明,一些基因是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程,從而控制生物性狀的
B、控制虎皮鸚鵡的羽色的兩對(duì)等位基因,分別位于兩對(duì)同源染色體上
C、綠色虎皮鸚鵡群體中,基因型有四種
D、驗(yàn)證綠色雌性個(gè)體的基因型,最好選擇黃色或藍(lán)色雄性個(gè)體與之交配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)測(cè)得小麥、大豆、花生三種生物干種子中三大類有機(jī)物含量如圖所示,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、用雙縮脲試劑檢測(cè)大豆種子研磨濾液呈紫色
B、蛋白質(zhì)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)最好選用花生作為材料
C、三種種子都常用來(lái)做成面粉或榨食油
D、萌發(fā)時(shí)相同質(zhì)量的三種種子需要的O2量相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅江橙種植幾年后往往容易積累病毒導(dǎo)致品種退化.在生產(chǎn)上可采用莖尖分生組織離體培養(yǎng)的方法快速繁殖脫毒的種苗,以保證該品種的品質(zhì)和產(chǎn)量水平.這種通過(guò)分生組織離體培養(yǎng)獲得種苗的過(guò)程不涉及細(xì)胞的(  )
A、減數(shù)分裂和配子的形成
B、染色體變化和細(xì)胞全能性
C、有絲分裂和分化
D、DNA的復(fù)制和表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體內(nèi),神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)或傳遞不可能由( 。
A、軸突→樹(shù)突→細(xì)胞體
B、軸突→細(xì)胞體→樹(shù)突
C、樹(shù)突→細(xì)胞體→軸突
D、細(xì)胞體→樹(shù)突→軸突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知綿羊角的表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系如下,正確的判斷是(  )
基因型 HH Hh hh
公羊的表現(xiàn)型 有角 有角 無(wú)角
母羊的表現(xiàn)型 有角 無(wú)角 無(wú)角
A、若雙親無(wú)角,則子代全部無(wú)角
B、若雙親有角,則子代全部有角
C、若雙親基因型為Hh,則子代有角與無(wú)角的數(shù)量比為1:1
D、綿羊角的性狀遺傳不遵循基因的分離定律

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