分析 分析題圖1可知:10分鐘之前,A植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度下降快,說明A植物凈光合作用強度大于B植物光合作用強度,10分鐘時,A、B植物密閉容器內(nèi)二氧化碳下降速率相等,說明此時A、B植物光合作用速率相等,10~20分鐘內(nèi),A植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度下降慢,說明A植物凈光合作用強度小于B植物光合作用強度;密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度不變的時間段內(nèi),植物實際光合作用強度與呼吸作用強度相等,凈光合速率為0.
分析圖2:該圖是A、B植物光合作用隨光照強度變化而變化的曲線,圖中可以看出與B植物相比,A植物光的補償點和飽和點低,說明A植物適于在弱光下生長.
解答 解:(1)由圖1可知,10分鐘后,隨著時間推移,A植物的密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度基本不變,而B植物密閉容器內(nèi)二氧化碳濃度降低,說明低濃度二氧化碳條件下,B植物固定二氧化碳能力更強,A植物固定二氧化碳能力更弱;由圖2可知,A植物的呼吸作用強度是1,B植物呼吸作用強度是2,在實驗一的前10min,A與B植物吸收的二氧化碳量相等,因此A植物光合作用制造的有機物總量比B植物少.
(2)實驗二中,光照增強,葉綠體的類囊體(膜)上產(chǎn)生的ATP和NADPH增多.由題圖2可知,B植物在光照強度為a時的凈光合作用強度是-1,光照強度為b時的凈光合作用強度是2,若給予的光照強度為Z klx(a<Z<b),每日光照12h,B植物每平方米葉片一晝夜中二氧化碳吸收量的范圍[(-1)×12+(-2)×12]~[2×12+(-2)×12],即-36~0之間,有機物積累量小于(等于)0,因此植物不能正常生長.
(3)由分析可知,實驗二的自變量是光照強度和植物種類.
故答案為:
(1)A 兩種植物從環(huán)境中吸收CO2量相同,但A植物的呼吸作用強度小于B植物
(2)類囊體(膜)-36到0
(3)光照強度和植物種類
點評 本題旨在考查學(xué)生理解影響光合作用的因素、光合作用與呼吸作用之間的關(guān)系,學(xué)會分析題圖曲線,通過分析、比較等方法綜合解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ③④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科研人員為研究枇杷植株在不同天氣條件下的光合特征,對其凈光合速率和氣孔導(dǎo)度進(jìn)行了測定,結(jié)果如下。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.陰天時凈光合速率下降的時間與氣孔導(dǎo)度的下降時間一致
B.晴天時出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象主要是因為光照過強抑制了光合作用
C.兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強度無關(guān)
D.實驗結(jié)果顯示枇杷植株適合種植在光線弱的蔭蔽環(huán)境中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤ | B. | ①②④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物根的向地生長和莖的背地生長都能體現(xiàn)生長素對植物生長的作用的兩重性 | |
B. | 饑餓時,下丘腦發(fā)出的有關(guān)神經(jīng)的興奮可使B胰島細(xì)胞和腎上腺的分泌活動增加 | |
C. | 在草原上快速奔跑的狼體內(nèi),興奮一局部電流的形式在神經(jīng)纖維上雙向傳導(dǎo) | |
D. | 在體液免疫中,T細(xì)胞能產(chǎn)生免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核生物、動物、植物、真菌 | B. | 生物、真核生物、原核生物、真菌 | ||
C. | 系統(tǒng)、生命系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)、群落 | D. | 原核生物、細(xì)菌、藍(lán)藻、病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中過程②發(fā)生的唯一場所是細(xì)胞核 | |
B. | 若a鏈中G與U之和占堿基總數(shù)的54%,a鏈及其模板鏈對應(yīng)區(qū)段的堿基中G分別占29%、19%,則與a鏈對應(yīng)的DNA雙鏈區(qū)段中A所占的堿基比例為13% | |
C. | 在人體漿細(xì)胞、記憶細(xì)胞、效應(yīng)T細(xì)胞中,均能發(fā)生過程①②③ | |
D. | 人體不同組織細(xì)胞的相同DNA進(jìn)行過程②時啟用的起始點不完全相同的原因是基因的選擇性表達(dá) |
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